钟兴春

凡是赋有艺术性的讲授，都有一个引人入胜的开讲，在教学上称为导语。教师走进课堂讲的第一句话，发出的第一个信号，做的第一个动作，要能先声引人、先声夺人、先声服人，要象一个高明的琴师那样，拨弄琴弦三两声，未成曲调先有情。

如何设计语文教学的导语呢？在教学实践中我们总结出了以下十种方法。

一.故事引入法

挑选一个与课文内容相关的故事，精要地讲述给学生听，并以故事与课文相联系的内容作为衔接点，切入正题。如《飞夺泸定桥》一文，教师引言：一百多年前，太平天国名将石达开率领部下四万多名将士，来到这号称天险的大渡河畔，面临大渡河两岸的绝壁峻岭，面临宽阔河谷中的滔滔洪水，没法及时渡过，贻误了战机，而被围追的清军全部消灭于大渡河，成为历史上的千古遗恨。就在七十多年后，我北上抗日的红军也来到了大渡河畔，当时河谷上空只悬着一座铁索桥。蒋介石得知此事后立即调兵遣将，疯狂扬言要让红军成为石达开第二。一桥系安危，一河定成败。究竟是蒋介石梦想成真，还是红军战士胜利渡河，今天，我们来学习这篇课文。

二.悬念设置法

就是借鉴说书人“要知后事如何，且听下回分解”的奥妙之术。其奥妙就在于讲到扣人心弦之处，有意闭而不谈，嘎然而止，让听众产生悬念。这种方法能使学生产生一种强烈的求知欲，迫使学生追根求源，阅读课文。如《草船借箭》一文，教师导语：本课讲的是三国时的一则故事，周瑜为了陷害诸葛亮，以交战为名，迫使诸葛亮在十天之内赶造十万只箭，借以不能按期完成任务，而治诸葛亮之罪。……