李萍

古今中外的哲人是很重视发现问题的。费尔巴哈说：“新知识从疑问中产生”。我国宋代的教育家张载说：“学则需疑，学贵善疑”。李政道博士说：“学生最主要的就是学会提问，否则将来就做不好第一流的工作”。我们要培养开拓性人才，就应该教会学生生疑、质疑、善疑，而不是由教师来代替他们，要把由教师提出的问题逐渐变成就学生来提出。初中生，已经具有一定的基础，经过有计划的训练，是能做到的。只有这样才能真正调动学生的积极性，提高他们的思维能力，发展他们的智力，培养他们的创造力，才能使学生由“学会”转变为“会学”，使教师就“教”过度到“不教”。那么，怎样来培养学生生疑、质疑、善疑的能力呢？

首先，要形成一种宽松、和谐、民主的教学氛围。每个学生都有求知欲、表现欲和成就欲，这是产生学习兴趣并进而形成学习动机的基础，而宽松、和谐、民主的课堂氛围是满足学生求知欲、表现欲和成就欲的前提。教师应当用广博的知识、严谨的治学态度、可亲的教态、生动的语言、富有吸引力的教学方法，启发诱导鼓励学生去思考、去探究；要爱护和相信每一个学生，平等的对待每一位学生，使每一位学生都自信自强；对学生的每一点发现、每一点提高都给予充分的肯定。应当设造这样一种环境氛围：每一位学生随时都可以提出问题，各抒己见，畅所欲言，不管自己的意见正确与否，都会受到正确的对待，因为任何探索都是有意义的。这样才能使学生的心理健康发展，才能积极的生疑、质疑、解疑。……