牟江成

学生运用数学知识解决问题获得成功，会产生比较强烈的成就感，有利于增强学生学习数学的自信心。为倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、提出问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师要不断让学生运用数学知识解决数学问题，使学生了解数学在日常生活中的作用，体会学习数学的重要性，并促使其应用数学。

一.创设情境，为学生解决问题创造条件

学习数学是一个现实的经验理解和反思的过程，在活动中实践、探索、思考是学生理解数学的重要途径。教师要关注学生的个体差异，满足学生的不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生，都得到充分的发展。根据不同的教学内容，我们可以创设不同的情境。

例如：《认识时间》一课，钟面对于一年级的学生来说并不陌生，我就设计了一个生活情境，以“淇淇的一天”来做为背景，贯穿整节课，一下子就拉近了数学和生活的距离，使他们如身临其境，加深了对教学内容的理解。再《比大小》一课中，我设计了一个小动物比赛拾贝壳的故事情境，激发了学生极高的参与热情，再加上闯关游戏、小白兔和小松鼠比赛等，使学生融入比赛情境中，从而更加关注比赛的过程，主动探索学习方法。

二.提示操作，通过摆学具寻找方法

操作是儿童认识世界的开端，是低年级数学教学的重要手段。……