周海霞

教学内容：

鲁教版，义务教育课程标准实验教科书，语文，四年级上册，第三单元，第十二课《小木偶的故事》。

教材分析：

童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

学情分析：

《小木偶的故事》是篇略读课文，内容浅显，富有童趣，学生很容易理解课文的内容，教师要引导学生根据课文前的阅读要求，引领学生自读课文。

教学目标：

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。

3.理解课文内容，体会小木偶内心活动。

4.能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重难点：

四年级学生已经具备了一定的阅读能力，对课文内容的理解不会存在多大的困难，但同时他们的语文素养现状决定了他们很难对语言文字形成丰富的想象。因此我确定本课的学习重难点是理解想象课文的情景，体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理，进一步感受童话的特点。

教法学法：

先说“教法”，文本采用拟人化的手法，篇幅较长，故事情节并不复杂。如何切入文本，在四十分钟内完成略读课文的教学目标，要充分让学生根据课文前“链接语”的要求自读课文。另外，本文的文眼是“笑嘻嘻”，文中四次出现“笑嘻嘻”，小木偶因为脸上只有“笑嘻嘻”而遭受了一系列不公平，由此揭示文本的主题：生活是复杂的，我们要学会用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。……