王亚玲

创造能力是指学生创造性地发现问题、解决问题的能力，是综合能力的体现。它是无形的，必须依靠一个载体进行训练，而书法教学的各种训练正是这样的载体。那么，书法教学为什么能提高学生的创造能力呢﹖这是因为书法教学中的各项训练活动与学生创造能力的提高有密切的联系。

一.观察训练——培养创造能力的前提

唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，显见细致的观察在书法学习中的重要；而创造能力的体现，首要一点也是观察。当有意或无意地观察到别人没有注意的问题，并引起探索研究的兴趣，是解决问题的前提。所以培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，从而提高发现问题解决问题的能力。

书法课的教学实践中，学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等。学生观察力的培养，还需要用正确的观察方法进行训练。例如“坦”字，首先从整体入手，分析结构——左右牐辉倏淳植俊—“土”字旁，左放、右收、让右；右：“旦”，横分均；“曰”上宽下窄，横托住右；最后看整体煝僮笥掖┎澹横穿到“土”字旁的下面；②“曰”的首横比“土”字旁首横略高；③“曰”的横要上提牎＞过这样一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力。

二.记忆训练——培养创造能力的基础

书法课学习中十分注意记忆力的训练，尤其是临摹的训练中，它分为对临——照着字帖，看一字，写一字。……