呼志敏

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。语文教学就是一种情感教学，其教学过程是师生双方情感共鸣的过程。语文课堂教学中激情运用与否，其效果是截然不同的。据《名人讲课拾趣》一文介绍，我国近代风云人物梁启超先生不仅名扬天下，讲课也令人称绝。他讲到要紧处，便成为表演，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息；讲到悲伤处，竟痛苦流涕。这样的讲课，出神入化，学生不仅学到了知识，也是一种艺术享受。而同是大师级的著名散文家周作人在讲台上的表现却不敢让人恭维，显得呆板，缺乏风神。通常在讲台上低头伏案，细声细气，照本宣科，即使坐在前排的学生也听不太清楚。学生往往是慕名而来，失望而去。究其原因，不是梁先生的学问比周先生的高，而是梁先生的激情让他的学生聚精会神。

一.情感价值

“感人心者，莫先乎情”。情感是对外界事物的肯定或否定的心理反应。人在认识世界了解社会的过程中，不会是无动于衷的。其情感因素常常充满感知和想象的动力。从感知开始，情感因素便开始介入其中。教学活动是在知识与情感两种因素互相作用下完成的。知识通过情感这个媒介才能更好的被学生接受、内化。课堂上，学生浓厚强烈的学习情感是高效率、高质量的学习保证。但情感的产生不是空泛的，也不是冲动的，它是与客观事物的深刻认识联系的。……