陈彦芳 常文辉

在新课标语文教学中，不可忽视的一条是：德育教育与传授科学文化知识相结合，并力求做到生动形象。如果离开语文课自身的特点讲素质教育，就不可能取得明显效果。“文章不是无情物，一字一句皆关情。”在教学中只有把作者爱恨观点准确地表达出来，将作者丰富的感情体现出来，才能达到育人的目的，才能培养学生审美观点和高尚情操。

一.钻研教材体会“情”

教材中的篇目都是精选的古今中外的名人佳作，既是他们对生活实践的深刻体验，也是体现他们爱恨感情的佳作，因此，我们需认真钻研教材，细细体味，寻找感情线索，把握感情基调。

如《在马克思墓前的讲话》，大家都知道马克思和恩格斯是一对亲密战友，是举世公认的导师。《资本论》第二、三卷的手稿还是由恩格斯整理出版的。当马克思过世时，可以想见恩格斯是多么悲痛。悼词的开头就表现了作者的痛惜与赞颂之情。在介绍马克思生前革命活动时字里行间洋溢着爱戴和崇敬之情。对马克思的伟大发现及深远影响的论述，又饱含了赞颂与敬仰的深情。可以说抒情因素贯穿全文。这是一篇讲言辞，通过探究，使同学们懂得写文章做演说，不仅要有典型的事例，深刻的哲理，而且还要有真实的浓烈的感情。

有的文章从内容上看是家庭琐事，再小不过了，但从感情方面分析，确实是于平淡之中露真情。如《项脊轩志》结尾一句：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。……