屈瑛

期末总结会上，我给万同学也发了奖状，并给他奖励一本书。只见他笑眯眯地上台领奖，可是班上像油锅里滴进了水，炸开了锅：

“他也得奖品？考试倒数第二。”

“他经常家庭作业不交，被老师留下来补作业。”

“……他也够得奖？”我向这位提出异意的同学望去，见他的嘴撅得老高，一副极为不满的表情。

……

看着他们的表情，听着他们的言语，我觉得太好笑。但是对于学生来讲，在思想上是个痕迹，这道印儿不抹平，会使学生结成思想疙瘩。我做一个“暂停”的手势，同学们暂时闭嘴。我笑着对同学们说：“同学们，我看到了你们明辨是非的能力。但是，看一个人要从多角度去看啊。大家不是学过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的古诗吗？谁来说，为什么这学期万某会得到老师的表扬？能说会道的覃言张口了：“我知道，前几天屈老师表扬他下课就捡教室的垃圾，为班上做事情……”班长子昂说：“在复习期间，他主动请小老师利用下课时间补习功课，所以这次进步大。”万的同桌璇说：“万同学很热心，我们期末测试的试卷，是他拿回家请他爸爸帮我们复印的。”

“对啊！万同学为班级做了这么多的事情。难道不应该得到表扬和奖励吗？”对于我的补充，同学们都默认了，再没有撇嘴和嘟嘴的形象了。更没有私下里议论的现象。我便顺势利导，对同学们的好学生观念加以引导：

“同学们，作为学生理所当然是学习上进，夺取优异成绩。但是，成绩不能代表品德。对于一个人来说，品德比学习更为重要。