向世坤

目前我校初中物理学困生现象十分突出，九年级学困生问题尤为严重，学困生约占30%——40%，这些学生学习基础差，学习环境恶劣。他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。每个学困生是教师教育教学活动中的重要组成部分，怎样让他们健康成长，如何帮他们走出困境，是每个物理教育工作者面临的课题。

一.我校物理学困生的成因

一个初中物理学困生的形成的原因是复杂的，但总体上说有外部原因与内部原因。现主要从我校物理学困生形成的个人因素特点出发，结合初中物理学科的特点。

初中物理学困生的外部成因：

1.家庭和社会方面

（1）家庭的破裂

家庭的破裂会给子女造成心理创伤和失落感。父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励，会使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁，容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理，甚至导致心理变态以及反社会行为。这部分学生很难建立和谐的师生关系。从而疏远教师，很难热爱你任教的学科，从而缺乏学习物理的欲望。

（2）家庭的过分溺爱

随着市场经济的发展，由于西部农村经济很不发达，学生父母纷纷外出打工的现象很多，学生在家是爷爷奶奶或者是外公外婆的照料，从而形成“隔代教育问题”。生活上得到了照顾，但学业及行为习惯的养成上却失控了。长期以来一部分学生养成懒惰情绪，依赖思想，因为物理是以实验为基础的学科，缺乏动手实验理论失去支撑，也无法得到应用，动手动脑能力低，依赖思想强，学习中，总是希望别人去做，自己看，甚至看都不看，这就严重阻碍了对物理的学习，也包括对其它学科的学习。……