张斯军

中学历史大纲明确规定：历史课在中学的教育教学中占有重要的地位。历史作为社会科学的重要组成部分，它的教育贯穿在中学的整个过程。历史学科的综合性特点，决定了历史教学具有全方位、多侧面的社会功能。当学生能真正掌握并应用历史知识之时，才是历史教学功能得到发挥之日。因此，如何提高历史的教学质量，求得良好的教学效果，是历史教师所要达到的教学目标，而讲求方法则是达到这一目标的行之有效的途径。

一.建立民主和谐的师生关系，激发学生学习历史的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的成分，同时又有着浓厚的感情色彩。在实际的教学过程中，教师的爱憎情感对学生起着直接的感染和教育作用。学生获取知识，接受教育，往往是以对教师的信任为基础的。学生对教学方法、教学态度和教育方法好的教师是敬佩的，对他所教的学科也容易产生兴趣。教育心理学家认为：当一个学生对某种学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，而不觉得学习是一种沉重的负担。一旦学生的学习兴趣得以激发，教学活动就能顺利地进行。反之，若师生关系不够融洽，学生则会对该教师所教的学科产生厌倦的心理。

首先教师要微笑以待。一个时常面带笑容的教师能赢得学生的尊重和爱戴，使学生感到亲切、亲近，愿意接近、愿意沟通。教师的微笑不仅能拉近师生的心理距离，促进学生的健康成长，而且能使学生在轻松愉快之中获得知识，接受知识。……