吴永贵

所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，既指物质环境，也指教学双方的人文环境。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生，境为情设，情与境和谐统一方为情境。思想政治课教学相对比较抽象,理论性强,在教学中就更要创设情景,以增强学生的学习兴趣，但是政治课时效性强，教学内容更改快，与生活联系少，增加了政治课教学的难度，特别是情景创设应采用何策略和有何要求的问题难以明析。下面就结合平时的教学实践谈谈对这两个问题的看法。

教学情境创设的策略多种多样，它因人因时而异，同时也要依靠教师的经验和教学规律来择定。我根据自己的教学实践，总结出以下几种：

一.问题法

教师可以创设问题情境，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。教学中的学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。此时，渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈，通过恰当的问题情境的创设，以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，特别是理解分析问题的能力。同时，师生关系也进一步融洽了。

二.主题讨论法

这是创设教学情境最常用的方法。可以是教师事先确定一个主题，组织学生有的放矢地开展定向式讨论；可以根据教学目标，围绕有争议的中心论题进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案；……