郝敏钗

（石家庄职业技术学院，河北 石家庄 050081）

行动导向教学法已成为中国现代职业教育、培训的主流发展趋势，其主要内容包括：项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。它是职业教育的主要教学方式方法。可编程序控制器的原理与应用》〔以下简称《PLC原理与应用》〕这门课成为电气、电子类的主修科目。但《PLC原理与应用》是一门理论性与实践性都非常强的课程。我们如果依照教材章节顺序采取按部就班的教法，也就是先讲概论、硬件，再讲指令、语句，最后讲编制程序，对于学校的学生来说，到真正应用时感到无从下手，不能把前面的指令和编程方法有利得结合。因此文章重点采用了任务驱动的教学方法进行了PLC的教学。

1 行动导向教学法具体操作步骤：

行动导向教学主要分为三个阶段，即活动的开始、活动的展开、活动的结束 。每一阶段的活动都要由师生共同参与设计、制定。

第一阶段：活动的开始

明确任务目标：通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。

制定计划：由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师给予点评和认可。

第二阶段：活动的展开

学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序工作。创造机会让学生走出课堂到实地工作。

第三阶段：活动的结束

检查评估：先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。……