■天津师范大学学前教育学院 田 华

一、服务学习的内涵

服务学习的定义从文献资料上可以找到上百种之多，定义如此之多，反映了服务学习是一个内部发展极其活跃的领域。虽然人们对服务学习的理解并不一致，但是在美国，目前普遍认为：“服务学习是一种教师教学和学生学习的方法，通过学校与社区的合作，把学校的课程和社区的服务联系起来，学生通过参与精心组织的服务活动，满足社区需要，培养学生的社会责任感，让学生在服务中学会与他人合作，同时使他们获得知识和技能，提高他们分析、评价和解决问题的能力。”本文认为服务学习是一种将服务与课程相结合的教学策略，其内涵有如下几点：

第一，根据课程教学的内容精心组织社会切实需要的服务活动，促使学生将自己在课堂上掌握的知识应用于社会服务，培养学生服务他人、贡献社会的责任。同时又将在服务中所发现的问题、获得的知识和技能融入理论知识的学习，以促进学生的学术水平进一步提高。

第二，服务学习是在学生、教师、社区成员等各方参与者相互协调、共同合作下完成学习的过程，各方参与者随时对服务学习的过程进行反思和评估以实现服务学习的最优效果。服务学习促进学校和社会的密切联系，有利于促进全民的教育意识和教育观念的提升，使学校真正成为面向全民的学习场所和文化场所，使社区乃至整个社会成为学生实践服务的“工厂”，促进社区和学校的融合。……