王爱生，丁长泰

（1.前郭县蒙古族中学，吉林松原131100；2.四平市第十七中学，吉林四平136000）

物理教学离不开实验.从教师教学的角度来说，实验承载着物理知识，是呈现知识的手段.从学生学习的角度来说，实验为学习物理知识提供了方法，并能提高学生的学习兴趣、培养学生的科学世界观和创新思维.因此，实验的开发与创新显得尤为重要.本文结合教学实践，谈谈开发自创性实验的几种策略.

1 加，添加必要因素

为了提高演示实验的效果，可根据需要添加必要的实验或实验因素，如光的反射学习中只有反射规律的探讨实验，没有反射现象的演示和欣赏，特别是“光路可逆”的知识点，教材只用了一句话代过，而在实际教学时，可以将较大的平面镜立在讲桌上，让学生相互找同桌，这个实验很好地阐释了光路可逆现象.在教授气体压强与体积的关系实验时，教材的方法是教师将注射器的活塞抽出一半后，用手堵住出气气口，在注射器内封住了一定质量的空气，活塞向外拉使注射器内空气的体积增大，活塞向内压使注射器内空气的体积缩小，通过手作用在活塞上力的方向，感受到体积越小，压强越大；体积越大，压强越小.而学生无法感受到注射器内的压强变化.若注射器内放入比注射器内径小的充气球，演示时，活塞向外拉，小气球的体积明显增大；反之，活塞向内压时，气球的体积明显减小.该实验可以形象直观地说明：一定质量的气体，温度不变时，体积越小，压强越大；……