张永生 李艳

浅谈多媒体应用与高中美术素质教育

张永生 李艳

1 寿光市第七中学 山东潍坊 262706 2 寿光现代中学 山东潍坊 262703

从创造性教学、人文精神培养、审美情趣提升三方面论述高中美术素质教育的内涵，分析多媒体应用对于美术素质教育的促进作用，并提出应用多媒体手段参与高中美术素质教育的策略。

多媒体；美术；素质教育

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.081

1 高中美术素质教育的内涵

素质教育是与应试教育相对的，基于人的发展需要，以全面提升受教育者综合素养为目的的教学模式。著名美术教育家尹少淳说：“美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。”传统应试教育理念不仅束缚着众多知识性学科的教学，也影响着如美术等艺术性学科的教学，甚至在很长一段时间里认为美术课就是让学生“学会画图画”。实际上，美术教育是提高学生综合素质的重要手段。我国《普通高中美术课程标准》明确指出，美术教育应致力于“培养学生创新精神”“发展学生审美能力”，以及“提升学生人文素养”，将素质教育落实到实处。

1.1 美术素质教育呼唤创造性教学

高中美术课程纲要要求教师创造性地设计教学形态，改变以往的学科本位，在美术课堂中体现知识的综合性与均衡性。美术教学的综合性与均衡性是指美术学科与其他学科的有机结合，即重视不同知识间的整合利用，发展学生均衡的智力结构。因此在美术教学过程方面，美术素质教育立足于强化知识与生活的密切关系，促使学生主动参与，乐于探索，锻炼交流与合作能力，突出教学实践功能，培养学生美术创新素养。……