葛成华 葛成龙

如何构建基于信息技术的地理课堂教学

葛成华1葛成龙2

1 莒南县筵宾镇初级中学 山东临沂 276619
2 临沂市第九中学 山东临沂 276004

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.070

随着教育改革的深入，在课堂教学中应用信息技术已经得到普及。初中地理教学需要与信息技术结合，通过在课堂上利用多媒体进行教学，课后运用互联网为教学依托，扩充学生的知识面，发散学生思维。但是事物总是有双面性，在利用信息技术的同时，还应该注意一些可能出现的问题，规避信息技术带来的不良影响，使信息技术在地理教学中发挥其最大功效。

地理在整个中学课程科目中具有一定的特殊性，它的综合性知识要求较高，其包含的内容囊括文理。

首先，它需要历史、语文作为理解的基础，在地理分析上，又需要各种理科知识，与数学、物理密切联系。

其次，地理又是一门生活性学科，人们的日常生活都离不开地理知识，因为只有了解周边地理知识，才能更好地生活。比如，地球上常年发生的各种自然和人为的灾害，人们都需要通过地理知识去研究它们。现在的世界发展如此之快，地理是相当大的一种支撑。要推动城市化的进程以及实现可持续发展，就必须要用地理知识来辅助，才能更好地完成。无论是收看天气预报，还是农村农业生产，无一不需要地理知识。

对于中学生而言，其对地理知识的认识不够深，所以只是将其认为是一门无足轻重的科目。但是随着时代的发展以及地理知识对日常生活的影响，应该让学生了解地理，认识地理，掌握地理。……