王丽

谈语文课中电教的应用

王丽

唐山市丰润区岔河镇中心小学 河北唐山 064002

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.028

心理学家认为：兴趣是人脑中促进人们积极地去接近、认识、把握某一事物的一种需要或意识倾向。实践证明，学习兴趣的强弱会直接影响到学习效果的优劣。笔者在探索如何培养学习兴趣的课题上，合理运用录音、幻灯、录像等电教媒体，将音、行、情、意融为一体，达到激趣、解难、强记的效果。

1 创设良好的开端，加深感知

著名特级教师于漪老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”运用电教手段，创设一个良好的开端，可最大限度地吸引学生的有意注意，让他们在饶有兴趣的气氛中学习。如在教学《十里长街送总理》这一课时，投影、录音同用，先向学生出示一框人们在夜幕降临、细雨蒙蒙的长安街上等灵车、送灵车的投影片，然后播放课文朗读录音。悲痛的画面，深沉的语言，使学生完全沉浸在无比悲哀的气氛中。学生怀着对总理的无比崇敬之情，自然而然地进入对课文的学习、理解和回味之中，从而总理的高大形象自然矗立在学生的心头。

再如，在教学《开国大典》这篇课文时，课文篇幅较长，文字也较枯燥。为了提高学生学习的兴趣、加深感知，拉近学生和课文之间的情感距离，笔者组织学生观看电视录像，让学生在视觉和听觉这两方面极大地拓宽时空，使知识信息容量增大，内容充实，形象更具诱惑力。……