□杨黎明

关于职业教育的教学方法(一)
——实现专业教学方法从教师讲学生听到教师指导学生做的转变

□杨黎明

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。

上世纪50年代，心理学的研究发现，有两种不同类型的知识，陈述性知识和程序性知识（技能），程序性知识又分为认知技能和动作技能，陈述性知识以理论为主体，程序性知识以实践为主体。不同的教学内容应该使用不同的教学方法。教学内容从理论的系统性为目标转变为以实践的系统性为目标，教学方法自然也要从传统的教师讲学生听的教学方法向现代的教师指导学生做的教学方法的转变。

教师讲学生听的传统的教学方法，是以教师为中心的教学，在此类教学中，教师是主动的施教者，学生是被动的接受者，计算机、网络等辅助教师教，教材是教学有效信息量的全部；这样的教学，有利于教师主导作用的发挥，有利于系统的科学知识的传授；但是忽视学生的认知的主体作用，不利于创新能力的形成。它建立在行为主义心理学派的“刺激—反应学说”之上。

教师指导学生做的现代的教学方法，是以学生为中心的教学，在此类教学中，学生是主动的学习者，教师是学生学习的指导者，计算机、网络等既辅助教师教、又辅助学生的学，教材是学生完成教学任务的主要依据；……