张 忠,高 松,朱启文,孙慧哲,商丽宏,于 千

（沈阳医学院,辽宁 沈阳 110034）

发挥大学生科协作用 深化医学机能学实验室开放管理

张 忠,高 松,朱启文,孙慧哲,商丽宏,于 千

（沈阳医学院,辽宁 沈阳 110034）

为发挥实验室资源优势,加强学生实践能力和创新能力培养,实验室开放已逐渐成为高校实验教学的重要形式和必然趋势。医学机能实验学通过实验室开放在培养学生实践能力方面取得了较好的效果,学生普遍认为在此过程中自身的科学作风得到了陶冶,创新能力得到了培养,科研能力得到了提高,实验室开放是他们探索医学科学知识的素质课堂。

机能实验学；实验室开放；创新能力

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.004

实验室是高等学校实施素质教育,培养学生创新精神与实践能力的重要基地。为发挥实验室资源优势,加强学生实践能力和创新能力培养,实验室开放已逐渐成为高校实验教学的重要形式和必然趋势。同时,教育部亦将实验室开放作为普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中的一个重要观测点,可见其意义重大。然而,由于学生参与实验室开放存在多样性、灵活性和零散性及部分学生积极性不高[1],因此,实验室开放出现了“一头热,一头冷”的局面,只能有少量的参与者,达不到预期的效果[2]。为防止此现象在医学机能学实验室开放过程中出现,我们采取一系列措施,取得了较为满意的开放效果。

一、实验室开放的形式

随着我校在经费投入和师资力量的不断加强,实验室开放工作已成为独立于第二课堂的常规性工作,为培养学生创新能力提供了新的空间和时间。目前,医学机能实验学的实验室开放包括以下四种形式：

1.基础操作型。实验室根据自身具体情况设定一些验证性实验项目,学生根据自己的兴趣和爱好进行选择并动手操作,实验室选派指导教师进行全程指导。这种开放形式主要针对低年级学生。

2.综合设计型。在专业教师指导下,学生自行整合、设计实验内容,独立实施实验内容的全过程,撰写实验报告或论文,实验室给予时间和设备上的全面保障。此类开放形式主要针对高年级具有一定理论基础和实践能力的学生。

3.项目研究型。教师根据本人科研项目情况,提出实验要求,学生在教师指导下实施相应内容。也可是学生独立完成本人申报的科研项目。这种形式主要面向具有一定独立研究能力和操作基础的学生。

4.学术论坛型。实验室结合自身条件,自行拟定有益于学生创新能力培养的科技活动项目,开展讲座、沙龙、专题研讨等活动,围绕学科热点问题进行探讨。此种形式开放度较大,参与人数较多。

二、实验室开放的管理

为更好地提高医学机能实验学实验室开放的效率,充分发挥其在培养学生创新能力中的作用,我们借助大学生科协实施实验室开放的管理。

1.建立组织,制定原则。大学生科协是以学生的科研兴趣为基础,以创新能力提高为目的,以科技活动为纽带的学生群团组织。其打破了专业学科与年级的界限,成为课堂之外学生的又一重要学习环境,具有较大的号召力和感召力。为做好实验室开放的管理工作,大学生科协中组建了科研中心,制定了“完善组织,培养意识,分类指导,全面展开”的管理原则。科研中心负责人负责实验室开放,负责联系实验室和学生群体的沟通。在学期初,汇总各实验室的开放安排和学生科研工作的需求,组织学生申报,编制实验室开放的时间运行表,并负责做好学生参与实验室开放的全过程管理和记载。

2.完善制度,加强保障。我校科技处、教务处在《沈阳医学院大学生科研工作管理办法》和《沈阳医学院成绩管理细则》中对大学生参与科研工作做了较为详尽的要求,但在实验室开放及其具体管理上缺乏必要的衔接,使得这项有益于学生创新能力培养的工作不能得到较好的贯彻和落实。为此,大学生科协结合医学机能学实验室的实际情况,制定了相关的规章制度,将学校的要求具体细化,分解落实,使医学机能学实验室的开放工作制度化、常态化。具体做法如下：将实验室开放纳入大学生科研活动中,为学生制作发放大学生科研积分卡,用以记录每个学生参与科研活动（实验室开放）的情况,每年10月份大学生科协将根据科研计分卡的记载对每名学生的科研活动进行考核,并报送到科研处和教务处认证,计入学生本人的科研学分。

3.分类指导,多层开放。经过几年的探索与实践,在医学机能学实验室开放管理工作中,大学生科协逐渐建立了“讲座引导,验证练手,独立立项,科研实践”四个步骤。

邀请医学机能实验学指导教师在实验室或教室,围绕基础医学和临床医学学科的热点问题、前沿进展自行拟定题目开展专题讲座,与学生共同研讨；在教师的指导下,学生自行组织开展适合自身知识水平的讲座、沙龙、专题研讨等科研活动。通过此项活动,不仅可使学生了解到许多书本以外的医学科学知识,而且也可激发学生参与科研工作的热情,引导他们尽快地进入到实验室提高自身的创新能力。

在此基础上大学生科协将每学期的实验室开放时间运行表发放给这些学生,他们可以根据自己的兴趣与爱好自主进行选择,其参与的主要是基础操作型开发项目。目的在于提高学生实践动手能力,培养实验操作技巧和初步的科研思维。通过一段时间的训练,对于较好掌握理论知识和实践能力的学生可以进入到独立工作阶段。在教师指导下,学生自主设计实验项目,申报课题,或加入到教师的项目组,而后按设计或要求进行实验操作,进行数据处理和结果分析,撰写具有一定水平的科研论文。由此,可使学生较早地接触科研实际工作,培养其科学作风和创新精神,提高其创新能力和科研能力。

4.学分记载,全面评价。实验室开放的管理工作实行学分制,是培养学生创新能力的一项创新性工作[3]。为能客观评价和记载学生参加实验室开放的情况,在设计学分体系时大学生科协根据实验内容和项目的难易程度和耗时的多少确定实验项目的标准学时数。对于参加不同形式的实验室开放及取得的成果,划分适当的学分梯度。具体学分记载如下：（1）参与教师科研或独立申报科研课题,并完成一篇论文或综述,经指导教师认定,课题负责人可获2学分,课题组成员获1学分；通过中期考核但未结题（或无产出）者,可获0.5学分。（2）参与实验室开放者按照实验项目学时累积计分。（3）参与学术讲座（报告）,每次0.1学分（2学时）；参加8次以上讲座,并至少完成一篇论文综述,经指导教师认定,可以获2学分。（4）在校期间获得专利授予权或市级以上科技成果,且知识产权属于学校的,可获2学分。（5）参与创新创业等比赛并获奖者,可获0.521学分。

三、实验室开放的效果

几年来,借助于大学生科协规范、有序、科学的实验室开放管理工作,医学机能实验学通过实验室开放在培养学生创新能力方面取得了较好的效果。期间,共开设基础操作型项目62项,累计参加学生5395人次。50余名学生成功申报校级课题,进入实验室开展独立的实验操作,撰写论文。其中, 20余名学生先后在《中国现代医药杂志》、《光谱实验室》、《中国微生态学杂志》和《解剖学杂志》等期刊发表第一作者论文。《沈阳医学院学报》专门开辟了《大学生科技园地》栏目,鼓励学生参与科研活动,现已发表论文20余篇。2011年,该栏目被沈阳市新闻出版局评为二等奖。

参与过医学机能学实验室开放的学生普遍认为在此过程中自身的科学作风得到了陶冶,创新能力得到了培养,科研能力得到了提高,实验室开放是他们探索医学科学知识的素质课堂。

总之,实验室开放是一项有益于学生创新能力培养的系统工程。其不仅需要教学、科研部门和相关实验室的齐抓共管及学校在经费投入和师资力量上的保障,也需要学生自发地加以组织和有力配合,发挥学生群团组织自我管理,自我服务的作用。进而建立起具有实效的实验室开放管理模式。

[1]秦昌明.构建大学教学实验室开放管理体系[J].实验室研究与探索,2009,28（3）：1382139.

[2]侯龙清,徐红梅,罗嗣海.本科开放实验室实施对策的思考[J].高校实验室工作研究,2008,96（2）：6222641.

[3]王 为,王春潮,李小昱,等.关于开放式实验室建设的思考与探索[J].实验室研究与探索,2009,28（4）：2722273.

Development of college students’association to deepen medical function experiment laboratory opening management

ZHANG Zhong,GAO Song,ZHU Qi2wen,et al
（Shenyang Medical College,Shenyang 110034,Liaoning,China）

To develop laboratory resource advantages,strengthen students’practical ability and innovation ability training,laboratory opening has gradually become an important form of experimental teaching in colleges and universities and also is an inevitable trend.In recent years, themedical function experiment,through the opening laboratory in cultivating students’practical quality,good results have been achieved； students have generally considered that,in the processof its scientific style,they have been cultivated in their innovation ability training and their scientific research ability has been improved；the laboratory opening is the quality classroom in exploring theirmedical knowledge.

medical function experiment；opening laboratory；innovation ability

G424.31

A

100221701（2012）1020007202

2012208

张 忠,男,病理学博士,教授,研究方向：胃癌及其发病机制。

辽宁省高等教育教学改革研究项目（2007年2本科2326）。

●医学教育研究与改革成果专栏