吴芃 赵洁*

（1南方医科大学南方医院泌尿外科，广州510515；2南方医科大学药学院，广州510515）

基于双导师制的八年制临床教学方法的探索

吴芃1赵洁2*

（1南方医科大学南方医院泌尿外科，广州510515；2南方医科大学药学院，广州510515）

根据国务院学位委员会和教育部“科研素质和能力训练要贯穿在各个教学阶段”的基本要求，我校对临床医学八年制实行双导师制（基础导师和临床导师）。本文从临床实际情况出发，通过对学生、教师的调研及测试，充分掌握八年制医学生的科研、临床及心理特点，结合外科临床专业学科特色及培养目标，对如何制定出科学有效的临床导师工作方案及教学实施模式进行探讨。

临床教学；导师；八年制

中国高等教育学会医学教育专业委员会于2004年组织召开的中国医学教育学制与学位改革座谈会指出：“八年制医学教育符合21世纪高层次医学人才的培养目标，能够达到专业博士学位的要求，应该作为我国高等医学教育学制改革的发展重点。”[1]按照国务院学位委员会和教育部关于“科研素质和能力训练要贯穿在各个教学阶段”的基本要求，我校对临床医学专业八年制学员创新意识和实践能力培养实行双导师制，开展科研基础和临床能力训练[2]。随着我校八年制教学的深入，如何针对医学院校的实际特点并根据学生的科研、临床、心理素养水平，开展八年制外科临床教学及培养是亟待研究和迫切解决的课题。

1 八年制学生……

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