袁小平 陈建宇 李勇 刘琴笑 林笑丰

（中山大学孙逸仙纪念医院影像诊断教研室，广州510120）

TBL教学法结合影像诊断思维在医学影像学教学中的应用※

袁小平 陈建宇 李勇 刘琴笑 林笑丰

（中山大学孙逸仙纪念医院影像诊断教研室，广州510120）

TBL教学模式是为适应现代医学教育而引进的一种新型的医学教学方法。本文针对在医学院校医学影像教学中试行TBL教学法及影像思维教学，对传统教学过程转变为“教师为主导，学生为主体”的教学模式的必要性和可行性进行了分析，并阐述TBL教学法及影像诊断思维概念。TBL教学模式结合影像诊断思维明显提高了学生学习的主动性和团队合作精神，以及运用和掌握知识的能力。

TBL；医学影像学；思维；教学

如何改进和完善医学影像学的教学，使之更好地适应临床医疗实践，已成为人们普遍关注和值得深入探讨的问题[1]。以团队为基础的教学（Team based learning，TBL）是2002年美国教育学家Michaelsen在PBL基础上改革创新并逐渐兴起的，它是一种有助于促进学习者团队协作精神、注重人的创造性、灵活性与实践特点的新型成人教学模式[2-3]。我们自2010年开始对医学影像学本科生试行TBL教学法结合影像诊断思维教学，取得了良好的效果，现报告如下。

1 TBL教学法在医学影像学中的应用

TBL教学团队可由几十人至上百人组成，划分为若干由5～7人组成的小组，每组由学习好的选为组长，由教师提前确定教学内容和要点，学生根据教学内容和要点进行课前阅读和准备，课堂教学时间用于进行个人测试、小组测试和应用性练习。……