全球生态危机背景下学校道德教育面临的主要问题与应对策略
2012-01-29郝苓苓
枣庄学院学报 2012年6期
郝苓苓
(枣庄市实验学校,山东 枣庄 277100)
所谓生态危机,指的是人类赖以生存和发展的自然环境或生态系统结构和功能由于人为的不合理开发、利用而引起的生态环境退化和生态系统的严重失衡过程。
一、全球生态危机的现状
自17世纪人类进入近代化以来,尤其是工业革命开始后,人类征服自然的能力大大增强。人为了自己的需要,从自然中开发和获取大量的资源,其中包括许多不可再生的资源,同时,又将大量生产和生活中的废弃物徘向自然。这时,人与自然之间的物质交换往往形成不了良性循环,从而破坏了生态的平衡。同时,资本主义商品生产的逻辑又必然导向以高消费获致高利润,再加上人口快速增长和高度密集,以及各种对自然的恶性破坏与污染,诸如战争、核污染等,更加剧了自然界的生态失衡,严重损害了人赖以生存的地球,地球维持人类生存之能力大大下降,人类面临着极其深刻的生存危机,不仅危及当代,而且构成对子孙后代的威胁。当人们陶醉于高度丰饶的物质文明同时也吞噬着自我酿造的苦果。
二、道德教育面临的问题
(一)道德的涵义
1.传统的道德
在中国古典文化中,对“道德”一般有两个解释维度,一是外在的社会成员共同遵守或服从的价值尺度和社会规范,一是体现个体品性的内在道德操守,此所谓“道者,人之所共由;德者,人之所自得也”。我国普遍认可的道德概念是“人类社会生活中所特有的,由经济关系决定的,依靠人们的内心信念和特殊社会手段维系的,并以善恶进行评价的原则规范和行为活动的总和。……
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