阿依图尔汗·阿不都热衣木

新疆教育学院教务处 乌鲁木齐 830043

双语教师培训是新疆地区少数民族双语教育工程中的一个重要环节，在培训中，汉语言应用能力的培训比重较大，主要涉及汉语言的听、说、读、写及综合运用能力。因此，如何提高参训教师听、说、读、写及综合运用能力，一直以来都是培训者着重 考虑和试图解决的问题。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在双语教师培训领域里的广泛运用，有助于开发和培养双语教师多元智能，更好地完成汉语言的学习。

1 多元智能理论的基本观点

多元智能理论自1983年提出以来，已经广泛应用于欧美和亚洲许多国家各个层面的教育，并且取得极大的成功。根据加德勒的多元智能理论，人类具有有效运用口头语言和书面语言表达自己想法和了解别人的语言智能；有效运用数字与推理的逻辑与数学智能；以三维空间来思考，准确感觉并把内在空间世界表现出来的空间智能；善于运用肢体来表达想法和感受的肢体动作智能；能够觉察、辨别、改变和表达的音乐智能；能够察言观色、善解人意的人际智能；自我觉察的内省智能和对生物辨别观察的自然观察者智能。

多元智能理论带来新型的人才观，让人认识到，社会中的个体都有各自的智能专长，这些专长彼此相对独立且相互联系，表现出个体间的智能差异。

2 创设多元化培训环境，提高双语教师培训效果

多元智能理论使双语教师培训有了更为广阔的视野和可以灵活运用的理论基础，从而丰富了双语培训过程中的教学方法和教学策略。……