□庄西真

“异化”了的职业教育

□庄西真

最近，有个朋友叫我写篇文章，谈谈对《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职教法》）修订的看法。为了完成这个作业，我对现行《职教法》进行了多遍次逐字逐句地学习。通过学习，对《职教法》有了更深入的了解。总体看下来，虽然《职教法》需要修订的地方很多，但是，第一章第四条“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，……全面提高受教育者的素质”之规定却无论如何不用修订，因为这大致体现了我的“职业教育观”。令人遗憾的是，《职教法》颁布施行（1996年9月 1日）近16年的时间里，现实中的职业教育非但没有按照这种规定去做，反而与此渐行渐远，成为一种“异化”了的职业教育。“异化”一词由来已久，本是哲学和社会学上的概念，不同历史时期的学者对它所反映的实质内容虽然有不同的解释，但是异化是人们的生产活动及其产品反对人们自己的特殊性质和特殊关系的意涵却一以贯之。在异化活动中，人的能动性丧失了，遭到异己的物质力量或精神力量的奴役，使得人的个性不能全面发展，只能片面地发展，甚至畸形地发展。反观当下，这样一种偏离教育本质、短期化的机会主义盛行、罔顾受教育者的全面发展、教育被资本和权力等一些异己的力量左右的“异化”了的职业教育现象与此何其相似乃尔。

职业教育虽说是为受教育者更好地从事某种具体的职业服务的（实际上，任何一种教育影响最终也必将落实到受教育者从事的某一种职业上）。