周 曦，周 和 平

中职学校德育工作“九导”法探析

周 曦，周 和 平

推进中职学校德育工作的改革创新，增强中职学校德育工作的针对性与实效性，必须从观念上进行更新，从方法上全面着力，采用引导法、疏导法、指导法、开导法、诱导法、劝导法、领导法、督导法、因势利导法，努力实现由“教师”到“导师”的转变，由“经师”到“人师”的转变。

中职学校；德育工作；九导法

近几年来，中职学校的德育工作得到了极大的加强，“德育为先，育人为本”的理念已在中职学校形成共识。如何推进中职学校德育工作的改革创新，增强中职学校德育工作的针对性和实效性以及吸引力和感染力，笔者认为，应从观念上进行更新，从方法上全面着力，努力实现德育工作由传统德育的“教”转变为现代德育的“导”，教育者应从传授知识的“经师”转变为潜心育人的“人师”，全面实施素质教育，促进中职学生成人成才。本文拟就中职学校德育工作的引导法、疏导法、指导法、开导法、诱导法、劝导法、领导法、督导法、因势利导法作些初步探析。

一、找准方向：引导法

“引导”即带领、引路，就是带着学生向某个目标或方向行动。当学生出现问题时要在第一时间及时引导，要朝着向善的方向正面引导，要从态度上积极引导。“引”就是牵引、引领，“导”就是导向。无论是在课堂还是在日常生活中，教育者都要引导学生明确自己的定位，找准自己的发展方向，自主选择自己的道德需要。引导的途径通常有四条：（1）是目标引导，使学生成为一个完整的人。……