□天津科技大学 李军花

超越族裔局限的多元华裔美国文学教学研究

□天津科技大学 李军花

上世纪九十年代后期，华裔文学成为文学研究的热点和中外文学课程的必读书目。但中外华裔文学的讲授却存在一个共性顽疾：即教学囿于族裔性的“本土中心主义”文化批评视角，忽视了文学固有的审美价值。华裔新作品内含的超越族裔性的普适伦理价值观及生态思想等文学审美因素，证明了华裔文学教学研究走出单一“唯文化批评”，转向多元批评的可能性。“研讨式”教学模式的运用为实现这一可能提供了可行的有益尝试。

多元文学批评；族裔局限性；华裔文学教学；研讨式教学法

一、中外华裔文学教学现状及问题

跨美国文学与华人文学的美国华裔文学始于19世纪末的口头文学、歌谣、故事等。20世纪60年代雷庭招、黄玉雪的作品以描写早期移民生活、突出族裔性为特色；60年代到80年代汤亭亭、谭恩美的作品族裔性有所弱化，文学性明显增强；90年代后华裔文学进入繁荣阶段，任碧莲、雷祖威等华裔作家有意模糊作品的华裔属性，旨在创作出一批“不是作为华裔美国人的作品，而是作为作家的作品。”（范守义，2002）

历经一百多年的华裔文学正在从美国文学的边缘向中心靠拢，不仅成为中外学者及各类研究人员的研究对象，也逐步迈入高校外语专业、中文专业以及其它专业选修课的课堂。美国加州大学伯克利分校与洛杉矶分校、华盛顿大学、圣·托马斯大学等都是研究华裔美国文学的重镇。……