高爱环， 刘 玲

（肇庆学院 化学化工学院，广东 肇庆 526061）

0 引言

仪器分析实验是肇庆学院化学、食品工程、制药工程、环境工程等专业的专业基础课仪器分析的实践教学环节.该教学环节理论联系实际，既是对仪器分析基础理论知识的检验、巩固和提高，也是培养学生动手能力和创新能力的最佳途径之一.仪器分析实验对优化学生的综合素质和科研能力，以及提高实验教学效果等方面都将起到重要的作用[1－2].

1 仪器分析实验教学存在的问题

随着学校办学规模的不断扩大，仪器分析实验教学中逐渐暴露出许多问题,具体体现在如下几个方面:

1)实验设备少，学生自主操作受到限制.仪器分析实验涉及的诸多仪器，如色谱仪、紫外分光光度仪、原子吸收分光光度计等，多属精密贵重的大型分析仪器，每个教学单位所配置的台套数有限.由于学生人数多，加之实验课学时偏少、仪器操作复杂等原因，学生没有独立操作的可能性和重复实验的机会，这极大地限制了对其动手能力的培养.

2）教学方法单一，学生思维的积极性受到抑制.实验课教学的传统模式是“教师讲解实验＋学生操作”.由于受仪器数量及课时限制，上实验课时教师除了详细讲解实验相关问题外，往往还提前为实验的相关环节做好准备，学生仅是被动且机械地按照实验步骤去完成实验.此外，实验时大多会将几个人甚至是10多人分为一组，每组中除了动手能力较强的个别……