沈澄

（如东县马塘小学，江苏如东 226401）

拓展学习空间，提升信息素养

沈澄

（如东县马塘小学，江苏如东 226401）

信息技术学科的课外作业，能拓展学生的信息技术学习空间，提升学生的信息素养，对培养学生的主动性、创造性以及自主学习能力具有很大的促进作用。文章就如何布置信息技术学科的课外作业以及如何创造条件让学生去完成信息技术学科课外作业进行实践研究。

信息技术；课外作业；实践；研究

小学阶段的信息技术学科每周一至两课时，许多教师认为它是一门“副科”，通常只是在课堂上给学生布置作业练习，基本不布置课外作业，认为没必要给学生布置课外作业；同时还认为信息技术学科给学生布置课外作业是增加学生课业负担。但本人以为，信息技术学科作为小学阶段学生必修的一门学科，给学生布置适当的课外作业，能拓展学生信息技术的学习空间，提高学生对信息技术学科的学习兴趣，提升学生的信息技能和信息素养，提高学生的动手操作能力和创新能力，因而很有必要。

但由于信息技术其学科特点决定其课外作业需要有硬件的支持，即学生需要有电脑才可以做作业，因此硬件条件在一定程度制约了学生课外作业的完成情况。虽然现在城市家庭的电脑基本普及，但还没有达到百分之百的家庭都拥有电脑，而农村家庭电脑拥有量则更少。本人所在的学校是一所农村集镇小学，本人对所教班级学生进行了问卷调查，从调查统计情况看，近50%的学生家中没有电脑。如何让家中没有电脑的学生去完成信息技术学科课外作业呢？信息技术学科又该布置怎样的课外作业呢？下面谈谈本人的一些认识和做法。

一、精心设计信息技术作业，拓展学生自主学习空间

1.注重课外作业的趣味性，激发学生的学习兴趣

信息技术学科的课外作业不同于其他学科，大多是一些操作性内容，所关注的是作业完成的过程而不是作业的结果，并没有像其他学科作业本上的那种显性结果。所以课外作业学生做不做、做多做少不太容易考量。事实上，由于大多数学生对信息技术学科不太重视，对其课外作业完成的自觉程度不是很高，加之其他主要学科的作业量较大，课外作业学生很有可能少做或不做。因而需要信息技术教师多动脑筋，提高课外作业的趣味性，让学生愿做、乐做、想做，通过课外作业激发学生的学习兴趣。

（1）设计游戏性作业

学生们都喜欢玩游戏。教师应根据学生的心理特点，仔细钻研教材，根据教材内容要求选择合适的益智游戏作为信息技术学科课外作业，从而使信息技术课外作业内容饶有趣味，让学生发现做信息技术课外作业是一件愉悦、快乐的事情，能够从中获得乐趣。如教学键盘指法练习后，将“金山打字通”游戏作为课外作业让学生去练习；教学鼠标的五种基本操作方法后，将“七巧板游戏”作为课外作业让学生练习；教学电脑绘画的内容后，布置学生课外用“金山画王”去完成一幅电脑绘画作品等等。另外，还可以将一些具有思想教育意义的网络小游戏作为课外作业让学生操作，使学生在游戏活动中得到潜移默化的思想教育。当学生对课外作业内容感兴趣后，他们则会付出更多的精力投入到信息技术学习活动中。但需要注意的是，在布置游戏性作业时，应对学生进行正确地引导，防止学生沉迷于游戏。

（2）设计层次性作业

由于学生的信息技术水平差异很大，教师可以针对不同学习能力的学生，设计多个难度程度不同的课外作业，类似于闯关游戏，一关比一关难度大，供不同水平的学生去选择。这样的设计增强了课外作业的趣味性，能激发学生不断挑战自我的勇气和信心，这样不仅能满足所有学生的要求，也能激励他们不断地努力，改变以往那种习惯于被动接受的现象，从而培养学生自主探究学习的能力。

如教学 《设置幻灯片背景》一课后，设计以下三种不同难度的课外作业：第一层次最简单，运用两种颜色做渐变效果设置背景；第二层次中等难度，选择纹理和图案设置背景；第三层次难度较大，选择磁盘中的某张图片设置背景。层层递进的作业，不断激发学生去做更高层次的练习，从而激发了学生的学习热情。

2.注重课外作业的现实性，培养学生的解决问题能力

信息技术学科教学的目的是为学生的生活和学习服务的。在设计信息技术课外作业时，应选择与学生生活相关的内容作为作业内容，这样不仅使学生对作业内容更感兴趣，而且由于把课外作业练习与 “解决实际问题”结合在一起，学生在动手操作、自主探究完成作业的过程中，亲历了搜索信息、处理信息、合作交流的过程，掌握应用信息技术解决实际问题的思路和方法，提高学生综合运用信息技术解决问题的能力。

如学习幻灯片的制作后，布置学生课外制作节日电子贺卡；教学了WORD的插入表格之后，将设计课程表作为课外作业内容；学习了网络搜索引擎后，布置学生利用互联网设计外出游玩的线路等。这样的课外作业学生非常乐意去完成，因为作业内容在生活中能派到用场，他们在完成作业的过程中能体会到信息技术给学习和生活带来现实作用。

3.注重课外作业的开放性，培养学生的创新能力

信息技术学科内容具有明显的开放性，学科内容非常丰富并且在不断发展变化中。在设计信息技术课外作业时，教师要转化作业观念，注重课外作业的开放性，培养学生的创新意识和创新精神。

学生完成信息技术课外作业的过程，也是学生进行探究学习的过程。学生在完成作业的过程中，可能会有很多体现其聪明才智和创新意识的奇思妙想，只要能体现学生的智慧、达成作业要求的操作，都是应该值得肯定的。同时，为了实现作业的开放性，教师要重视课外作业的指导性提示，不是将直接的操作方法告诉学生，而是将如何进行探究的学习方法教给他们，鼓励学生的创新意识和创新思维，引导自主探究发现解决的方法，从而完成课外作业。如教学“超级链接”一课后，设计的课外作业练习中可以这样提示：超级链接可通过“插入”菜单、格式工具栏中的按钮、右击菜单等方式打开对话框进行制作，请你试一试。学生根据作业提示去自主选择不同的方法进行探究，从而避免漫无目的无效操作。

二、努力创设多种有效途径，着力提升学生信息素养

1.定时开放学校电脑教室，给学生完成课外作业

学校电脑教室除学生上信息技术课之外，平时大多大门紧锁，不给学生去自由地操作电脑。笔者在接手管理电脑室后，征得学校同意，制定了开放电脑室的时间表：周一至周五每天中午和下午放学后开放一小时，周六、周日这两个双休日的下午各开放两小时。寒暑假根据学校统一安排的时间开放电脑室。在电脑室开放的时间里，学生们凭自己的学生证登记后，即可进入电脑室操作电脑完成课外作业。为了让更多的学生有机会进入电脑室操作电脑完成课外作业，规定每个学生每周课余时间上机不超过三次。

在电脑教室开放的时间里，本人与同事两人轮流值班。同时从五、六年级各班每班选一名电脑操作基础较好的学生，轮流协助老师进行管理和辅导。为了不使电脑教室成为学生游戏室，我们规定学生在电脑室上机时不准打游戏 （信息技术教材中那些益智游戏除外）。如发现同一学生两次违反规定打游戏，即让他停止上机一周，以示惩罚。学生在操作电脑时，如有问题解决不了，可以向老师求助，也可以向协助老师管理的同学寻求帮助。

分析一年多学生上机的记载情况发现，在电脑室开放的时间里，三至六年级85%的学生曾进入过电脑室操作电脑完成课外作业，五年级以上几乎所有学生都进入过电脑室，52%的学生每周至少一次。通过课外作业练习，学生们的信息素养普遍得到提高。

2.建立学习小组，共同完成课外作业

对于信息技术课外作业原则上要求学生自己独立操作，但考虑学生的信息技术能力参差不齐，鼓励学生建立学习小组，几个学生一起合作研究讨论，通过共同努力完成课外作业，培养学生的合作学习能力。

鼓励学生建立学习小组，我们更多地考虑是将那些家中没有电脑的学生与家中有电脑的学生组合起来，共同完成课外作业。一般来说，家中有电脑的学生，由于接触电脑较多，操作电脑的机会、时间也较那些家中没有电脑的学生多得多，因而电脑操作能力也较强。笔者将这些学生确定为学习小组的组长，由他们去召集其他学生组成学习小组，课外时间到组长家中共同学习，完成信息技术课外作业。为了提高学习效率，规定每个学习小组最多不超过四人，最少两人。这样，全班学生都能在校外完成信息技术课外作业。

为了检查督促学习小组集中开展活动，笔者规定每个学习小组每周至少活动一次，并给每个小组发一个活动记载本，由组长记载每次活动的时间、地点、内容以及活动情况等。每次信息技术课，组长将本子交上来，老师查阅并进行评点。每次评选一个学习小组作为红旗小组，给他们发一面小的流动红旗。到学期结束时进行总结，看哪个学习小组得到的流动红旗次数多，给这个小组的全体学生颁发荣誉证书，并可适当奖励些本子、笔之类的学习用品，以激励学生更好地开展小组学习，完成课外作业，提高学生的信息素养和合作学习能力。

3.发动社会力量，为学生创造完成课外作业的条件

我校所在的集镇有一些企事业单位，这些单位平时工作也使用电脑。由于学生放学、放假后的时间大多也是企事业单位的工余时间（寒暑假除外），这些单位的电脑一般也不在使用，使得学生有可能使用这些单位的电脑完成课外作业。

而据笔者的了解，我校有许多学生家长就在这些单位工作。笔者利用家长会，向他们宣传信息技术课外作业的意义，请这些家长给学生提供帮助，让学生使用他们单位的电脑去完成信息技术课外作业，同时也请他们给学生进行指导。与此同时，笔者也对学生进行相关信息道德教育：一是没有得到主人的同意不得随意使用他人的电脑；二是在他人的电脑上做课外作业时，不得查看他人的电脑内容，更不得删除他人电脑的任何内容；三是不得使用电脑玩与课外作业无关的游戏；四是没有得到主人的同意不得在他人的电脑上使用自带U盘复制电脑文件，即使得到同意，也要确保自己的U盘没有任何病毒，严防将病毒传入他人电脑中。

刚开始有许多家长对此不理解、不支持、不配合。通过多次开家长会、经常利用“家校通”平台给家长发消息与家长沟通等，渐渐地得到家长的理解与配合，使得学生在家中、在父母的单位上能利用电脑完成课外作业了。

三、关注信息技术作业要点，提高学生的作业效率

1.作业量要适中

为了不增加学生的课业负担，信息技术课外作业量一定要适中，要掌握一个“度”。作业不能太多，这样会加重学生的负担，同时也得不到家长的理解，学生也会因作业量太大而完不成作业，反而达不到课外作业的目的；相反，作业也不能太少，这样的作业因量太少而达不到练习的目的，没有实质性的意义，等于没做。笔者个人的经验是，每周布置一次信息技术课外作业，每周的作业量大约为中等学生一小时能够操作完成这样的水平。

2.作业难度要适当

设计信息技术课外作业时必须仔细研究，设计的课外作业难度要适当，不要太难，绝大多数学生应该都能顺利完成，少数后进生通过努力或在他人帮助下也能完成。教师在设计课外作业时，应根据课堂教学情况将课外作业内容进行分解，降低作业的坡度，使学生能经过一定的努力后获得成功，感受到学习信息技术的快乐，并能使他们树立自信心，从而更加积极地去完成课外作业。

3.学生作业要检查

虽然信息技术课外作业大多没有显性的内容，但为了了解学生作业完成的实际情况与实际操作水平，促进学生课后认真完成课外作业，每周的信息技术课外作业都要进行检查。

作业检查除查阅学习小组每周的活动记载本外，还可以利用信息技术课采用抽查的方法了解学生的作业情况。分别抽选好中差三类学生各两名，请他们到教师机上进行操作，检查其操作情况。另外还可以将学生分组，让组内同学之间相互检查等。检查后要及时交流评点，表扬作业完成情况好的学生，以激励那些课外作业完成较差的学生，达到共同进步的目的。

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（编辑：郭桂真）

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1673-8454（2012）04-0036-03