张新华

(浙江省天台中学 浙江 台州 317200)

随着新课程改革的深入，物理实验教学得到飞快发展.实验教学由过去的封闭型向开放型转变，由验证式向探究式转变.新的实验教学模式对教师提出更高的要求.实验教学在全面提高学生素质中的地位更加突出，它既能激发学生学习兴趣，又能培养学生的创新能力，还能提高学生的科学素养[1].但是有些学生甚至有些教师对实验的轻视却与素质教育背道而驰，重理论、轻实验的旧式教育思想已经严重制约了对学生创新能力的培养.反思过去的实验教学，高中物理教师应该进行怎样的实验教学呢？笔者结合实验教学实践，构建了“协作探究型合作学习模式” 的实验教学模式，供读者参考.

1 “协作探究型合作学习模式” 实验教学的提出

探究学习打破了学科本位思想，注重体验科学研究过程，了解科学研究方法，强调在探究过程中继续学习基本的知识与技能，过程与结果并重.此外，探究学习还注重培养学生的创新意识，实施情感和态度教育.该模式由协作型合作学习和探究学习整合而成，适用于现在所提倡的探究教学.

协作探究型合作模式一般用于具有一定难度和综合性或贴近生活实际的问题.这些问题往往易于激发学生的探究兴趣.例如，通过对不倒翁等玩具的观察、分析，探究影响物体稳度的因素；探究单摆的周期公式等.所需时间可以是一节课中的某一片段，也可能是从……