吴惠凡

1950年10月3日，在中国人民大学开学典礼上，刘少奇指出，中国人民大学 “是我们中国第一个办起来的新式的大学，在中国历史上以前所没有过的大学。中国将来的许多大学都要学习我们中国人民大学的经验，按照中国人民大学的样子来办立其他的大学”［2］（P102）。因此，中国人民大学早在命名组建之初，就责无旁贷地扮演了新中国文科高等教育 “工作母机”的角色。学校创建之后，坚持以教学、科研为中心，在专业设置、师资培养、教材编写、制度建设以及办学理念等方面，顺应国家建设的需要，在实践中探索出一系列适应中国国情的教学科研机制，成为全国其他文科高等院校学习的模板，为新中国高等教育体系的建立作出了卓著贡献。

一、“学科母机”——专业设置及学科建设对新中国文科高等教育产生示范作用

新中国建立伊始，百废待兴，百业待举。从当时的高等教育资源情况看， “旧式教育下的学校所占比例很大，国民党控制下的很多高校带有明显的党化教育痕迹”［3］（P10）。据统计，“1949年，全国有大专学校205所，其中私立学校81所。”［4］（P17）在这些学校中，“仅教会大学就有21所，其中接受美国津贴的就占17所”［5］（P256）。这样一种高等教育机构组成情况，在意识形态、专业设置、人才培养等方面不能适应国家建设的迫切需要。对此，1950年全国高等教育工作会议明确提出了 “高等教育要为经济建设服务”的要求。

在这一指示下，中国人民大学率先建立起社会主义高等财经、政法教育体制，为国家培养急需的建设人才。……