李菁华，黄红兰，史红艳

（吉林大学白求恩医学院 病 原生物学教研室，吉林 长 春130021）

随着社会发展，社会对高校培养的专业人才的素质提出了更高的要求，深化教学改革是关键。尤其是目前许多高校开展了8年制直博教育，比以往传统的获得博士学位的时间短很多，如何充分利用有限的时间，最大限度地提高教学改革的效果是我们近年来在8年制教学中一直努力实践的工作。我们采取启发式教学，将早期临床和自主设计实验引入实验课教学中。将能力培养贯穿教学的始终，改变过去那种以验证理论为主的局面，着重学生综合能力的培养，使人才培养从知识型向素质型转化，取得较好效果。但由于经验不足，还存在着一些问题。本文就其在实际中的应用，出现的问题及其解决方法，提出了自己的体会。

1 传统教学方式的问题

以往的实验教学过程中，通常是指导教师讲述实验基本原理和方法并提出注意事项，由学生具体操作、完成实验数据处理。但学生一般机械地操作，获得完全一样的结果。这种教学方式，学生不需要动脑思考。因此，造成学生做实验，写实验报告不认真，甚至出现抄袭现象。学生真正掌握的知识太少，实验课后，仍不能独立操作和分析实验结果，学生产生了对教师的依赖性，客观上限制了学生主动猎取知识的积极性，激发不出来学生学习的兴趣，不利于学生能力的培养。针对存在的问题，我们采取了启发式教学，将早期临床和自主设计实验引入实验课教学中等方式。……