周新亭

(河南工业贸易职业学院机电工程系，郑州450053)

素质教育是针对应试教育的弊端而于二十世纪八十年代提出的一种崭新的教育思想和教育观念。实施素质教育是高等教育教学改革的必然趋势，也是高等教育教学改革的热点和难点问题。要正确有效的实施素质教育，前提是对当代大学生素质教育状况有一个清醒的认识。

一、当代大学生素质教育的现状

(一)对素质教育内涵的理解不清

对于素质教育的探索已有二十多年了，但是什么是素质教育、素质教育的内涵和具体内容到底是什么，实践中如何把握，很多高等教育领导者和工作者都没有搞清楚，有很多人把素质教育和心理健康教育混为一谈，还有很多人把素质教育简单地直接等同于德育教育。由于理解不到位，必然会在实践中出现各种各样的问题。

(二)对于素质教育的重视程度远远不够

尽管我国早已制定并出台了相关的政策法规推动素质教育的开展，但目前在很多高校对于素质教育的重视程度还远远不够。在专业和课程设置方面，在硬件设施配备方面，往往优先考虑实用见长的专业教育，素质教育没有放到应有的重要地位，对开设素质教育课程教师配备方面也重视不够，有的高校甚至根本不选派素质教育方面的教师授课，这就使得素质教育效果大打折扣。在长期传统教育观念即应试教育观念的影响下，当代大学生们大多只注重专业教育的学习，把对于专业技能的掌握作为唯一的价值取向，认为素质教育无关紧要，最终导致当前一些大学生人文素养缺乏，综合素质不高，做人处世道理知之甚少，语言文字表达能力薄弱，甚至连求职简历和实验报告都写不好。

(三)校园育人环境滞后

现在高校普遍的观点认为，高校素质教育是思想政治教育者的职责，与高校其他专业教师、工作人员及校园环境没什么关系。于是，高校的素质教育仅仅局限于课堂上开设的那几门人文素质教育课程，在校园文化环境、学生管理和服务方面没有渗透素质教育。我国部分高校屡次发生暴力、自杀等事件以及各种违法乱纪行为足以证明这一点。

(四)素质教育课程设置不科学、不合理

我国各高校现有的素质教育课程中，多以选修课形式存在。现在大学生人群中流行着“必修课选逃，选修课必逃”的口头禅。由此可见，这些素质教育选修课程并没有受到大学生们应有的重视。拿大学语文为例，本应和数学、英语和计算机一样，列为大学生素质教育必修课程之一，但在目前许多高校，并没有开设这门课程。素质教育的课程形式，仅仅停留在读书、上课、听报告的层面上，真正能够起到提高综合素质和能力的学生实践活动寥寥无几。除此之外，在课程内容选择上也比较杂乱，表面看起来是比较全面，实质上却是蜻蜓点水，浅尝辄止，并不系统，只是“什锦小菜式的知识拼盘”而已，更为严重的是，这些素质教育课程中的工具性和实用性居多，忽视了人文性和思想性的本质。

二、当代大学生素质教育的对策

(一)提高认识，加强对于素质教育的领导工作

认识是根本，要更好地实施大学生素质教育工作，首先必须正确理解素质教育的概念及内涵，充分认识素质教育对于高校培养人才的重要意义。高校人才培养模式要转变传统观念，转变为培养具有创新精神、整体化、系统化和综合化知识、智力因素和非智力因素相结合并协调发展的新型人才的教育观念。推进素质教育工作，关键是领导。各高校领导首先要重视素质教育工作，投入更多的精力，在体制机制的建立方面下功夫，在素质教育的硬件软件上多投入，在管理机构上多完善。各高校应该把素质教育工作纳入教育体制改革的整体布局之中，在研究制定学校改革发展规划时确保素质教育工作的重要地位。

(二)更新观念，由应试教育转变为素质教育

素质教育是科学的教育观，是以人为本的教育观，关注的是人的全面发展。素质教育的目的是克服专业教育过重的功利导向，整合科学教育和人文教育，培养全面发展的高素质人才，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。如果说专业教育是培养学生做事，那么素质教育则是培养学生做人。素质教育包括培养大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养大学生正确对待自己、他人、社会、国家乃至整个自然。只有搞清楚素质教育的内涵，将素质教育的观念植入每位教育者心中，将生命的人文关怀、终极关怀作为素质教育的宗旨，寓素质教育于专业教育过程中，相得益彰，相辅相成，才能培养出高素养、高能力和社会需要的人才，这样大学功利主义和实用主义才能得到有效的遏止。

(三)设置素质教育课程，夯实素质教育的基础

高校在设置素质教育课程时，应做到素质教育课程融民族文化、思维方法、创新精神、人格意识、审美情趣的培养于一体。因此，素质教育课程内容的设置应该做到:第一，开设优秀民族文化传统课程。如开设《老子》、《中庸》、《大学》、《论语》、《易经》、中华诗词鉴赏等传统经典著作的导读课，培养大学生良好的文化素质，使之具备当代大学生应有的文化底蕴。第二，开设包含思维方式、方法训练的课程。如开设逻辑学、统计学方法论、语言学方法论、数学方法论等课程，培养学生自由探索、勇于创新、实事求是的精神，激发学生潜在思维能力，拓展学生潜在思维空间。第三，开设必要的大学美育课程。如开设艺术教育选修课，如大学音乐、大学美术、艺术鉴赏、演讲与口才以及礼仪修养等方面的课程。艺术教育能在学习和欣赏艺术的过程中，提升大学生的艺术气质、人格操守和精神境界。许多著名的科学家都在艺术方面有很好的修养，如居里妇人通晓钢琴，画家达芬奇是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。我国著名科学家钱学森曾经指出:艺术修养对科学工作非常重要，它能开拓科学领域的创新思维。

(四)营造素质教育氛围，拓宽素质教育渠道

第一，强化校园文化建设。学校可以开展多种多样活动推动校园文化建设，如设展板、写标语、挂条幅、文化演出、诗歌朗诵、放映影片、开设名师讲座、学术报告等，这些活动辐射面广、影响范围大，是在大学校园中营造浓郁的素质教育氛围的有效途径。第二，广泛开展大学生社会实践活动。第三，积极发挥网络媒体的作用。网络作为正在兴起的新型信息传播媒体，与大学生学习和生活息息相关，可以作为开展素质教育的重要平台。

高校不仅是传承知识的场所，更是传承文明、传播文化、陶冶情操、塑造灵魂的殿堂。在大学生中实施素质教育，通过科学精神与人文精神的有机整合，培养青年大学生的创新精神，为我国经济社会发展培养智能型和复合型人才。我们应该树立坚定的信心，解放思想，大胆创新，积极改革，更新观念，通过不断探索和系统规划，开辟出大学素质教育的新天地。

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