曹冰玉，方林佑

（1.长沙理工大学 经管学院，湖南 长沙 410004； 2.湖南大众传媒职业技术学院，湖南 长沙 410100）

“实践性教学基地群”建设研究
——基于金融学专业本科实践性教学基地的探索

曹冰玉1，方林佑2

（1.长沙理工大学 经管学院，湖南 长沙 410004； 2.湖南大众传媒职业技术学院，湖南 长沙 410100）

金融学专业（本科）实践性教学具有“巩固性”、“应用性”、“建构性”三大目标。由于实践性教学目标多元、金融业务多样和学生集中教学，实践性教学基地应该采用“集群”的方式来构建。实践性教学基地群的运行，将对知识的传承与创新产生重大影响。

金融学专业；实践性教学目标；基地群；知识论意义

金融专业（本科）的培养目标一般表述为：拓宽培养平台，坚持“产、学、研”相结合，差异性、针对性地培养应用型与研究型结合的金融人才[1]。本科层次金融专业的人才培养目标具有双重性：一是为就业做准备，二是为进一步深造预留接口。因此，应该通过宽口径的课程设置和全面性的教育教学，强化学科基础与通识教育，培养具有良好综合素质和多种能力的人才。这种通用型金融人才必须具备相应的知识与技能，形成实际工作能力，因此，实践性教学与理论教学一样，不可或缺。

一、实践性教学目标的定位

实践出真知，知识要从生活走进课堂，又要从课堂走向生活，“实践——认识——再实践——再认识”是人类认识的两次大飞跃，实践起着决定性的意义。实践性教学，一方面指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。……