沈玉双

摘 要：对教育本质观的认识是一个不断深化的复杂过程。随着教育内涵的不断发展，人们的认识层次也不断提升。本质观的概念是相对于现象、非本质的东西或本质的表现而言的，是一种事物区别于其他事物的根本或最根本的属性。因此，对教育本质观的充分理解就能在从事教育活动中取得更大的自由。

关键词：教育 本质观 发展

中图分类号:G40文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2012）01-111-02

从古至今关于教育本质的话题就被反复讨论，教育本质的研究对我们在教育理论和教育实践都有重要的指导意义。人类发展需要教育，社会发展也需要教育，教育与人类同在，与社会共存。教育是人类营谋社会生活的手段，教育也是推进社会前进的动力。改革开放30多年来，也形成了几种典型的教育观，下面笔者分析其中四种。

一是生产力与生产关系观。教育受生产力的制约，生产力的发展制约和推动教育的发展。相反，教育也可以直接或间接反作用于生产力。因此，教育与生产力以及与生产力紧密相联的科技、管理之间相互影响、相互作用的本质联系是教育与生产力之间联系的集中体现。

从生产力角度看,教育自身是过程,是物质运动的必然规律。与物质生产有着密切联系，直接影响生产力发展速度。在现代社会生产中，技术的改造和设备的更新要依靠优秀技术人才应用于社会生产中来完成；先进的生产工具、丰富的资源要通过高素质的劳动者来发挥作用；……