刘 芳

（南京化工职业技术学院 信息技术系，南京 210048）

高职“C语言程序设计”课程项目化教学改革

刘 芳

（南京化工职业技术学院 信息技术系，南京 210048）

“C语言程序设计”课程具有基础性强、理论性深和实践性强的特点，给学生留下“难学”的印象。实践证明，实施项目化教学，以职业能力需求确定能力目标、教学项目、教学情境和考核方案，有利于提高学生主动汲取知识的能力，增强学生的团队协作精神。

高职教育；C语言程序设计；项目化教学

项目化教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它充分展示高职院校“职业发展导向”的培养理念。“C语言程序设计”是高职计算机专业的核心基础课程，对学生的职业能力培养和职业素质养成起着至关重要的作用。但据对高职计算机专业毕业生跟踪调查显示，走向工作岗位的学生却陷入“知道是什么”但“不知道如何做”的困境[1]。为此，针对传统课程的特点，南京化工职业技术学院2010级计算机专业“C语言程序设计”课程“以工学结合、职业活动为导向”[2]进行项目化教学改革，实践证明，项目化教学改革有利于提高学生主动汲取知识的能力，增强学生的团队协作精神。

一、“C语言程序设计”课程的特点

1.基础性强

作为专业基础课，“C语言程序设计”课程在高职院校开设历时已久，计算机类专业规定的课时数较多，大致60～80课时。许多非计算机专业，如电气、自控、机械专业等也均作为考查或选修课，规定的课时数不等，大致30～60课时。……