邓文正 蒋春明 邱伟芳 黄汝祥 陆 辉

(1广西梧州市红十字会医院口腔科，梧州市 543002;2广西桂林市卫生学校口腔教研组，桂林市 541002)

PBL教学法在口腔医学临床实习中的应用

邓文正1蒋春明2邱伟芳1黄汝祥1陆 辉1

(1广西梧州市红十字会医院口腔科，梧州市 543002;2广西桂林市卫生学校口腔教研组，桂林市 541002)

PBL教学法;口腔医学;临床实习

“以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)”的教学模式在1969年由美国精神病学教授Barrows首先提出，是一种在教师引导下，以临床病人问题为基础、以学生为中心进行探讨，在讨论中相互学习并最终解决问题的学习形式［1］。PBL教学法已成为世界上许多医学院校理论和临床教学的重要组成部分［2］。口腔医学的发展在国内外受到越来越多的重视，但其中部分内容理论体系复杂且实践性很强，在以往的传统教学中，学生对该部分知识领会较差，效果不佳。我科自2007年以来，在临床实习的教学中应用PBL教学法，以期培养实习生的综合能力。现总结如下。

1 资料和方法

1.1 对象 选取在我科实习的2007年至2011年口腔医学专业实习生51人为研究对象，采用PBL教学法。

1.2 PBL教学法的实施

1.2.1 教师选择病例，并进行问题设置 在教学的前3 d，选择症状、体征及各项辅助检查指标等均较为典型的病例，由教师就病例提出相关问题，让实习生提前做好准备。

1.2.2 实习生通过自学解决相关问题 实习生对病例进行病史采集、查体、收集资料。带着疑惑，实习生一方面复习学习过的理论知识，另一方面通过不同途径获取更多相关的知识，包括到图书馆或通过互联网进行查询。……