何小忠

(江西师范大学教师教育处，江西南昌 330022)

我国于1978年正式建立特级教师制度，此后各地都开展了特级教师的评选工作，有的省份已经开展了十批以上(如江苏和浙江)的评选和表彰。应当说，“特级教师”是我国中小学教师的最高职业荣誉，是优秀教师的代表。30余年来特级教师在教育改革和教师专业发展中起着重要的示范和引领作用，然而，对这样一个群体——笔者称之为中小学高端教师，学界给予的关注却并不多，在当前的教师管理中他们因为优秀而被忽略。本文拟在分析江西省特级教师结构的基础上，对促进特级教师群体发展做出思考。

一、江西省特级教师群体的结构特点

江西省从1980年首次评选，至今已表彰六批特级教师，共702人。统计分析，该省特级教师群体存在以下六个方面的特点。

(一)在数量上，特级教师入选人数呈阶梯式增长，在职特级教师以近三次入选者为主

江西省历次入选特级教师人数分别为31人(1980年)、96人(1991年)、101人(1999年)、90人(2005年)、151人(2007年)和 233人(2011年)，呈现增长趋势(见图1)。1993年颁布的《特级教师评选规定》提出，评选比例由此前的“万分之五”可以提高到“在职特级教师总数一般控制在中小学教师总数的千分之一点五以内”，所以此后的特级教师数量有所增加。

图1 江西省历次特级教师入选人数(单位:人)

由于自然减员、退休或工作调动等，一个地区在岗特级教师的数量也在发生变化。截止2011年底，江西省在职特级教师共460人，其中231人为2011年第六批新“科”入选，新、老特级教师几乎各占对半。……