文/橄瑾

罗成昌做“培养天才的泥土”

文/橄瑾

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”

“为什么像伽利略、托里拆利、斯蒂文、牛顿这样的伟大人物都是欧洲人，而不是中国人呢？”

这就是著名的“钱学森之问”和“李约瑟难题”。其实，无数的学者也提出过相同的质疑。很多研究表明，中国人的智力水平居世界前列，然而，为什么20世纪人类最伟大的发明几乎被欧美人所包揽？中国内地的“零诺贝尔奖”现象让这个文化大国遭遇无数尴尬。

这是一个涉及观念、环境、教育等诸多层面的复杂课题。但无论从哪个视角审视，都无法回避中国的传统教育长期存在的问题。

钱老就曾发出这样的感慨：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因，就是没有一所大学能按照培养创新型人才的模式去办学，没有自己独特创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”

如何培养创新人才的问题，正是中国教育发展所面临的瓶颈。对此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要创新培养模式，“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”

随着我国教育改革的不断深化，与“创新人才培养”息息相关的创造教育研究显得更为重要紧迫。而“创造学”、“创造学教育”等概念也频繁出现在公众视野，日渐成为人们关注的焦点。

现在中国没有完全发展起来，一个重要原因，就是没有一所大学能按照培养创新型人才的模式去办学。……