林丽香

（厦门医学高等专科学校，福建厦门 361008）

对高专院校学生体质健康状况形成性评价的思考

林丽香

（厦门医学高等专科学校，福建厦门 361008）

针对各高校体育教师对学生身体素质普遍下降的趋势明显的现状，通过调查研究和校本实践运用等方法进行探究。探究其产生根源是：以往的学生体质健康测试指标的评价目的集中倾向于一次性的测试成绩就确定学生本学年在校期间的体质健康状况。通过新课程改革，明确体育课程形成性评价的目的和功能性，确定学生体质健康状况校本评价特征、评价类型、评价内容与方法。让形成性评价更加清晰化，具体化，为高专院校体育教育工作者提供相关技术参考，以实现“构建高专院校学生体质健康状况形成性评价体系”的新的评价理念。

形成性评价;评价类型;评价内容;评价方法

1 形成性评价的理念与特征

1.1 形成性评价理论观点

有机体的根本特征是活动，活动表现为过程，过程则是构成有机体的各元素之间具有内在联系的、持续的创造过程，它表明一个有机体可以转化为另一个有机体，因而整个宇宙表现为一个生生不息的活动过程。［1］现实世界就是一个过程，过程是由一系列事件组成的，事物的本质通过这些事件表现出来。学生体质健康指标的测试评价的重要理念是：评价不是为证明，而是为了改进。构建科学化、制度化的学生体质健康状况形成性评价体系，有利于改进传统的学生体质测试评价方式，引导学生充分利用课余时间锻炼身体;并在各维度建立适应素质教育要求的新评价机制，力求在研究中不断完善，创设出一种能鼓舞人心，积极参与锻炼的激励性评价体系。……