张雯颖

在美术教学中，我强调小班美术活动要融入“情趣”和“材趣”两方面。“情趣”是指活动中营造的情境氛围要有趣，能触动孩子参与活动的欲望。“材趣”是指提供幼儿创作的工具、材料要有趣，能诱导孩子大胆地进行创作表現。我通常采用如下教学策略：

一、在“情趣”中体验

1故事情境导入法

在美术活动“大象伯伯的桔园”中，教师创设了一个果实累累的桔园情境，给孩子带来了身临其境的感觉。桔园里，大象伯伯种的果树上结满了又大又黄的桔子，这些真实的桔子让孩子立刻产生了想采摘和品尝桔子的欲望和冲动，果园所营造的情趣紧紧地吸引着孩子的注意力。

2音乐渲染暗示法

在美术活动“吹泡泡”中，教师在游戏“吹泡泡”的同时采用了歌曲“吹泡泡”作为背景欣赏音乐，使原来比较单调的游戏变得活泼和欢快，音乐渲染气氛起到了画龙点睛的作用。孩子在音乐的触动下，心情愉悦地做游戏，在歌曲的暗示下，孩子们仔细地观察泡泡的形状和特点。当教师问孩子：“你们看到的泡泡是怎么样的?”有的孩子运用了歌曲里的话“有大又有小”“啪，泡泡不见了”来表达自己的感受。歌曲唱出了孩子在游戏中的感受和体验，为孩子的创作奠定了基础。

3诙谐语言互动法

在“我为猩猩拍个照”的美术活动中，由于猩猩脸部特征比较难把握，教师就采用了形象、诙谐的语言：“画个汉堡包椭圆形(表示嘴巴)、汉堡包中间切一刀(表示嘴巴分上合下)、上面加点菜、加点肉用(表示嘴巴里的牙齿)、上面撒些小芝麻(表示小胡子)、加上四颗小樱桃(表示鼻孔、眼睛)，最后“阿乌”这里一口“阿乌”那里一口，全部吃掉它(表示脸型)。……