何木叶，林 静，李昌庆

（1.丽江师范高等专科学校教育科学系，云南 丽江 674100；2.南京农业大学学生工作处，南京 210095）

CSRI在云南宁蒗彝族初中生的适用性研究

何木叶1，林 静2，李昌庆1

（1.丽江师范高等专科学校教育科学系，云南 丽江 674100；2.南京农业大学学生工作处，南京 210095）

目的 考察CSRI在宁蒗彝族初中生的适用性。方法 对400名宁蒗初中生进行施测,对其中214名彝族学生数据采用SPSS15.0进行统计分析。结果 ①各分量表中的大多数项目与分量表的相关在0.3以上。分量表的Cronbachα系数为0.801至0.869之间,分半信度在0.823至0.865之间。分量表的相关在0.209至0.406之间。因素分析表明男女正负性分量表累积方差解释率在52.87%至59.92%之间。②宁蒗彝族初中生四种性别角色差异显著，P＜0.01。双性化（32.4%）和未分化（30.0%）比例占多数。初一男生双性化比率最高（55.9%）、其次是初三男生（21.9%）、初二男生双性化比率最低（17.6%），差异显著，(P＜0.05)。城市男性化比例（43.5%）高于农村（13.0%），差异显著( P＜0.01)。结论 CSRI也可适用于宁蒗彝族初中生的性别角色研究。彝族初中生性别角色现状令人喜忧参半。初二是彝族初中生双性化比例的最低点。城市彝族初中生比农村彝族初中生表现出更高的男性化倾向。

云南宁蒗；彝族；初中生；性别角色

性别角色带有明显的社会、文化、民族等印记[1]。目前，关于汉族大学生性别角色已有大量的调查研究，却鲜少有专门用于调查少数民族初中生的性别角色量表，少数民族初中生性别角色调查非常有限。李霞认为性别角色是指个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相应的行为规范，反映着社会文化对男性和女性行为的适当期待，是一个成熟的标准，大学生性别角色量表理论上适合中学生使用[2]。在中国性别角色调查研究中，钱铭怡的CSRI[3]是使用比较广泛的测量性别角色特征的工具之一。本研究试图考察该量表在彝族初中生中的适用性，为彝族初中生性别角色研究提供借鉴。

一 对象与方法

（一）研究对象

在宁蒗彝族自治县的民族中学采用整群抽样方式，发放问卷400份，回收问卷400份，回收率100%。400份问卷中彝族学生有214人，有效彝族学生问卷207份，彝族学生问卷有效率为96.7%。对彝族初中生数据进行分析，其中男100人，女107人；初一67人，初二77人，初三63人。农村161人，城市46人。

（二）测量工具

采用钱铭怡的CSRI量表。该量表由100个项目组成，为五级计分法，从-2（完全不符合）到+2（完全符合）。包括男性正性量表、男性负性量表、女性正性量表、女性负性量表、干扰量表。四个分量表在大学生中测试的内部一致性信度在0.86-0.91之间，对四个分量（干扰量表除外）进行主成分分析，各得到一个主因子，可解释方差的30%以上，余下的每个因子解释的方差不到10%。

（三）测验程序

施测前，主试已明确测验指导语。施测时，主试说明指导语。被试完成后统一回收问卷，测验过程约25分钟。

（四）统计方法

使用SPSS15.0进行项目分析、信效度检验、卡方检验。

二 研究结果

（一） 项目分析

考察男性化、女性化正负性项目分别与男性化、女性化正负性分量表的相关。男性正性化项目与男性正性量表相关均在0.3以上；女性正性化项目与女性正性量表相关均在0.3以上；男性化负性项目除“强硬的”、“圆滑的”与男性化负性量表的相关在0.3以下，其它项目与男性负性量表的相关均在0.3以上。女性负性项目中除“服从的”与女性负性量表相关低于0.3以外，其它项目与女性负性量表相关均在0.3以上。

（二）信度分析

对四个分量表(干扰量表除外)作了分半信度和同质性信度检验。结果见表1。

表1 四个分量表的信度指数

（三）效度

1.因子分析

对总量表进行因子分析，四个因子（干扰因子除外）累积解释率为32.42%。对四个分量表(干扰量表除外)进行主成分分析，男性正性量表解释方差的25.74%，余下的每个因子解释的方差不到10%，各因子累积方差解释率为56.82%；女性正性量表解释方差的29.23%，而余下的每个因子解释的方差不到10%，各因子累积方差解释率为52.59%；男性负性因子第一个因子可解释方差的24.07%，第二个因子解释的方差为10.22%，各因子累积方差解释率为52.87%；女性负性因子第一个因子可解释方差的21.49%，各因子累积方差解释率为59.92%。

2.分量表间的相关

对分量表做了两两之间的相关。结果见表2。在全体被试中，男性正性量表与女性正性量表、男性负性量表和女性负性量表均呈中等程度的相关，男性正性量表与男性负性量表、女性正性量表和女性负性量表均呈低相关。见表2。

表2 四个分量表之间的相关

（四）彝族初中生的性别角色特点

1.彝族初中生性别角色总体分布

按男性分量表得分（M）和女性分量表得分（F）的中位数（男性0.6分，女性0.5分），将性别角色类型分为四类：男性化，M≥0.6,F＜0.5；女性化，M＜0.6,F≥0.5；双性化，M≥0.6,F≥0.5；未分化M＜0.6,F＜0.5。总体而言，四种性别角色类型从高到低分别为双性化67（32.4%）、未分化62（30.0%）、男性化41(19.8%)、女性化37(17.9%)。四种性别角色类型之间具有显著差异，χ2（3，N=207)=12.96，P＜0.01。

2.男、女彝族初中生性别角色分布

男性中，四种性别角色类型从高到低依次为未分化、双性化、男性化、女性化。女性中四种性别角色类型依次为双性化、未分化、男性化、女性化。男生和女生在四种性别角色类型上差异均不显著。见表3。

表3 男、女彝族初中生性别角色分布（%）

3.不同年级彝族初中生性别角色分布

总体而言，双性化在不同年级上差异显著，χ2（2，N=67)=8.88 ，P＜0.05。各年级双性化比例呈下降趋势。其余三种性别角色类型在年级上不存在显著差异。进一步对男、女学生在不同年级性别角色做卡方分析，发现男生在不同年级双性化比例差异显著，χ2（2，N=32)=9.27，P＜0.05。初一男生双性化比率最高（55.9%）、其次是初三男生（21.9%）、初二男生性别角色双性化最低（17.6%）。见表4。

表4 不同年级彝族初中生性别角色分布（%）

4.城市和农村彝族初中生性别角色类型分布

总体而言，农村和城市在男性化上差异极其显著，城市男性化比例（43.5%）高于农村（13.0%），χ2（1，N=41)=16.73.P＜0.01。进一步对农村和城市彝族男女初中生的性别角色类型做统计检验，结果表明：城市男生男性化（44.4%）极其显著地高于农村男生男性化（12.2%）。χ2（1，N=18)=8.53.P＜0.01；城市女生男性化（42.9%）极其显著地高于农村女生男性化(13.9%)，χ2（1，N=23)=8.05.P＜0.01。见表5。

表5 城市和农村彝族男女初中生性别角色类型分布（%）

三 讨论

（一） CSRI在彝族初中生的适用性

男性正性项目与男性正性分量表，女性正性项目与女性正性分量表相关较高。只有个别男性负性项目与男性负性分量表相关较低，个别女性负性项目与女性负性分量表相关较低。项目与分量表的相关较为理想。四个分量表（干扰量表除外）内部一致性信度在0.8以上，信度略低于钱铭怡在大学生中测量得出的信度。经因子分析，四个分量表累积方差解释率在52.59%以上，四个分量表呈中等程度以下的相关，结构效度较理想。四个分量表经主成分分析后各得到一个主因子，方差解释率为21%以上，略低于钱铭怡在大学生中测量得出的主因子方差解释率。该量表的信效度稍低于在大学生群体测试中的信效度。根据主试的反馈，这可能与该量表中的某些词汇对于彝族初中生难度较大，有的学生不能很好把握其中一些词汇的意思有关，需要进一步加以修订。但总体而言，该量表在宁蒗彝族初中生中信效度尚可，略加修订后也可用于测量宁蒗彝族初中生的性别角色。

（二）彝族初中生性别角色特征

总体而言，彝族初中生性别角色类型中双性化和未分化比例相当，呈两极分化。李静指出性别角色总是反映处于一定历史条件下的社会组织结构、社会组织水平以及民族文化、民族心理等特点[1]。社会变化是性别角色发生变化的重要原因。宁蒗彝族虽然地处偏远的云南一隅，但随着经济与旅游业的发展，彝族与外界接触越来越多，这导致价值标准的多元化，传统的两性界限日渐模糊，个体的性别弹性随之增大。这带来初中生双性化和未分化比例较多，而中学生性别角色尚未定型,可塑性较强，我们需要对性别角色未分化的初中生进行针对性的性别角色教育，以引导其性别角色健康发展。

彝族初中男女生的在性别角色类型分布上无显著性差异。这与余小芳等人对汉族大学生做的调查结果是一样的[4]。玛格丽特•米德认为“如果不是全部的话，至少很多我们称为男性和女性的性格特征是和性别很少联系的”[5]。李静指出性别角色与生理意义上的性别差异所不同的是，它是社会文化所造就或赋予的一套行为规范和性别认同，是社会文化、社会环境对个体意识、个体行为的要求[6]。这从某种程度上说明性别角色是一种心理、社会、文化的角色，不一定要与生理性征一一匹配。

初一彝族学生双性化比例最高，初二学生双性化比例最低，初三学生双性化比例居中。朱智贤指出形式运算的发展使少年能重新思考自己以前获得的关于性别角色的认识[7]。少年期是半幼稚、半成熟，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾，自我意识不断增强，交往范围不断扩大时期。中学阶段心理上的发展变化都会对个体的思想观念产生很大影响，中学生性别角色观呈现出起伏的发展特点也就顺理成章[8]。

城市彝族女生的男性化均高于农村彝族女生。随着历史的变迁，彝族对农村妇女角色定位仍在“主内、生育”等层面，而城市妇女则走出家门，承担起以往男性才能承担的工作。这在某种程度上影响了城市女性的性别角色特点。母亲又以自己的性别角色观念来影响下一代。从而在某种程度上导致城市初中女生在男性化上比例要高于农村。

四 结论

（一）CSRI可以用于彝族初中生性别角色研究。

（二）彝族初中生双性化和未分化比例占多数，性别角色现状令人喜忧参半。

（三）初二是彝族初中生双性化比例的最低点，初二是引导学生形成双性化性别角色的重要时期。

（四）城市彝族初中生比农村彝族初中生表现出更高的男性化倾向。

[1] 李静.民族心理研究[M].北京:民族出版社,2005:194-2100.

[2] 李霞.江苏省中学生性别角色现状及其与家庭教养方式的关系研究[D].苏州大学硕士论文,2010.

[3] 钱铭怡,张光健,罗珊红,张苹.大学生性别角色量表(CSRI)的编制[J].心理学报,2000,32(1):99一1040.

[4] 余小芳,邓小农,王立皓.性别角色与焦虑及抑郁的相关研究[J].中国学校卫生.2007(1):39-44.

[5] Margaret Mead.Coming of Age in Samoa[M].USA.1973.

[6] 李静,赵伟.社会性别角色获得民族文化系统[J].西北师大学报(社会科学版).2004,41(1):114-117.

[7] 朱智贤.儿童心理学[M].北京:人民教育出版社,2003:305.

[8] 刘红,张维杰.中学生性别角色观的初步研究[J].山东理工大学学报(社会科学版)，2002(10)：100-104.

Research on Adaptability of CSRI for Junior Middle School Students of Yi Nationality in Ninlang

HE Mu-ye1,LIN Jing2,LI Chang-qing1
(1.Department of Education, Lijiang Teachers’College Lijiang 674100, China;2.Students Affairs Department, Nanjing Agricultural University, Nanjing 210095, China)

IObjectives： To explore the adaptability of CSRI for Yi Nationality junior middle school students in Nilang.Methods： A total of 400 junior middle school students in Ninglang were investigated with the scale.All data had been analyzed by use of SPSS for windows 15.0.①The correlation was above 0.3 between subscales and most of items.The correlation between 4 subscales ranged from 0.209 to 0.406.The Cronbach's alpha coefficient of the subscales ranged from 0.801 to 0.869，Spearman－Brown split coefficient ranged from 0.823 to 0.865.Factor analysis indicated that，the four subscales explained 52.87%～59.92% of the variance.②There were significant differences between four gender roles in Yi Nationality junior middle school students of Nilang.(P＜0.01).Androgyny（32.4%）and undifferentiated （30.0%）were in the majority.The highest ratio of androgyny was Junior one boys (55.9%)，the next place was Junior three（21.9%）and Junior two（17.6%），there were significant differences between three grades (P＜0.05).The masculinity proportion in Urban（43.5%）was significantly higher than those in Rural Areas（13.0%）.Conclusion CSRI was suitable for the research on gender role in Yi Nationality junior middle school students of Ninglang.Androgyny in Yi Nationality Junior two students was the minimum point.The masculinity in Urban Yi Nationality Junior middle students was higher than those in Rural Areas.

ninlang；yi nationality；junior Middle School Students；gender role

G420

A

1008-9128（2011）06-0116-03

2011-07-22

云南省十一五教育科学规划课题“（GG09054）

何木叶（1982-），女（白族），云南大理人，硕士。研究方向：教育心理和民族心理研究。

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