赵健民

摘要：新课标要求教师应将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为更加适应时代要求的“以学生为中心”的教学模式。本文通过学生演示目的、学生演示方法、学生演示效率三个方面来具体阐述学生演示教学方法在信息技术课堂中的重要性和必要性。

关键词：信息技术；课堂教学；学生演示

新课标要求教师应将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为更加适应时代要求的“以学生为中心”的教学模式。也就是应尽量采用“任务型”的教学方法。其基本理念认为：信息技术课程要面向全体学生，注重素质教育，以提升学生的信息素养为根本目的；并特别强调要关注每个学生的情感、激发他们学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在信息技术教学中，学生演示在教学中更有利于学生掌握相关操作技能。那么，信息技术课堂究竟应如何提问、如何让学生上台演示、如何适应新的教学模式、这些问题就值得我们认真探讨。

一、学生演示目的

学生演示在信息技术课堂教学中起着举足轻重作用。那么，要提高课堂演示的有效性，教师该怎样设计学生演示内容，演示步骤的难度，演示的方法等都会直接影响教学效果的好坏。要提高信息技术课堂学生演示的质量和有效性,首先教师必须明确让学生演示的目的：

1.有利于激发学习的兴趣和动机

课堂演示设计必须巧而精。教师要根据信息技术课自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计问题，激发学生学习的兴趣和动机。教师要紧扣教学目标，灵活而具创造性地使用教材，演示问题设计要具有关联性，用一种方法能解决不同的问题。

2.有利于激发创造性思维

在信息技术教学中，只有让学生的思维活跃起来，才能使他们的学习更加生动活泼，创新思维得到培养。新课程强调学生的主体地位，鼓励学生跳出对教师的依赖，多说敢言，主动质疑，其目的就在于此。教师可设计一些难度稍大的开放性问题，以拓展学生的思维。因此，教师可根据相关软件的特点，操作方法，讲解演示一种软件的使用方法，让学生去总结、归纳、演示其他软件的使用方法，或者让学生用多种方法解决同一种操作，这时，学生会感受到思维的挑战。

3.有利于加强课堂互动

课堂氛围是师生互动和生生互动的产物。教师在课堂上要尽力创设真实情景，设计出能让学生“动”起来的问题，做到教师启动、师生互动、学生主动。教师要根据学生实际，以操作为核心，以任务为主线，灵活设计不同层次和多种形式的活动，以学生的操作经验和兴趣爱好为出发点，尽可能提供多的演示时间，让每一个学生都能应用所学的知识完成一些任务,促使他们获取、处理和使用相关软件。

二、学生演示的方法

1.学生演示要有层次性，要面向全体学生

让学生演示要有层次性，要由易到难，演示问题相互要能关联。（1）注意课堂演示的反馈及处理；（2）学生演示要注意个体差异，让学生演示时就要因人而异。让差生演示较容易的问题，使之获成功的喜悦，从而激发学生兴趣；让学生演示时应先向学生提出问题，让学生有一个准备的过程，让所有学生思维都能活跃起來。因此，让学生演示要设法调动每个学生思维的积极性，使每一个学生都得到发展的机会。

2.学生演示的形式要多样化

（1）直观、形象的口头回答

在课堂教学过程中，不一定所有问题都让学生动手操作，也可以让学生口头说出具体操作步骤，然后让其他同学根据他所说的去操作，看看能否完成相关操作，这样可以增强学生掌握效果。

（2）连锁演示的方法

教师提出问题后，让学生用不同的方法、步骤去实现。这样可以提高学生的思维和技能，能提高学生的自主学习能力，能有效地提高课堂教学的密度、广度和关联度。

（3）有重点地演示

一堂课的时间有限，教师要完成教学计划，所以学生演示要有重点性和典型性，不能每个问题都让学生去演示。

3.突出学生主体，实现师生互动

传统教学中许多教师喜欢采用“直接告诉式”教学法，不利于激发学生的求知欲，不符合学生的学习心理。现代的教学思想主张以“学生的学”为中心，把学生真正当作学习的主体，以多种形式鼓励他们多思考、多发问，让学生根据自己的实际情况提出学习中的困惑，并让其他同学想办法解决，最后教师再总结，这样很轻松地激发了学生的学习动机，使他们在课堂学习中处于积极主动的心理状态，最大限度的发挥学生学习的主观能动性，提高学习效果。

三、学生演示效率

在信息技术课堂教学中，教师要能够主动地充当活动的组织者、旁观者与参与者，教师要鼓励学生独立思考，毫无顾忌地发表看法，提出问题，找出不同操作方法。学生有疑，在有限的信息技术课堂教学中，学生提出问题将比教师提出问题更为有效。由学生提出问题，学生回答或由教师回答，甚至教师偶尔回答不出，这时候师生之间将不再是灌输与被灌输，征服与被征服的关系，而是一种平等、民主、充满爱心的双向交流关系。而由学生提出问题，也可以准确地反映出学生在教学过程中真正需要的是什么。

总之，现代信息技术教学中，课堂学生演示是目前让学生进行有效训练的不可替代的方式之一。它是调动学生学习积极性、调节学生情绪、保证学生课堂活动张弛有序的重要组成部分。因此，作为信息技术教师应灵活运用这一手段服务于我们的教学活动，还学生以主体地位，让学生更多的操作，更多的互动，形成有效教学核心，从而更大程度顺利、有效的完成教学任务，提高教学质量，提高学生信息素养。

【参考文献】

[1]教育部.《普通高中技术领域课程标准(信息技术部分)》.北京：人民教育出版社.2003.

[2]李艺.《信息技术课程：设计与建设》.北京：高等教育出版社.2003.

[3]韩立福.《新课程有效课堂教学行动策略》.首都师范大学出版社.2006.