肖巧萍

(晋城职业技术学院外语系，山西晋城048026)

情感教学在高职英语课堂中的应用

肖巧萍

(晋城职业技术学院外语系，山西晋城048026)

英语教学改革强调在传授学生英语知识的同时，更要关注学生的英语学习情感。调查高职生英语学习情感现状，对影响其英语学习情感的因素进行分析，尝试通过情感教学策略对高职生的英语学习情感进行干预。

情感教学;英语学习情感;干预策略

Krashen在二语习得理论中提出：第二语言习得的进程受到情感因素的影响。情感因素起着促进或阻碍学习者二语习得的作用，影响着英语学习的效果。因此，在英语课堂中，要尽可能为学生创造一种情感过滤很低的环境。这就要求英语教师关注学生的英语学习情感，对学生进行情感教学。情感教学“从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学”。了解学生的情感现状及成因，一方面可以丰富学习情感理论，使之与英语学科教学相结合，另一方面，通过对学生学习情感的研究，可以从另外一个角度帮助教师转变教学观念，转变传统的重认知，轻情感的旧观念，注重对学生学习情感的培养，从而有效地提高教师的教和学生的学。因此，以情感为突破口，进行英语情感教学，在操作层面上具有重要的意义和价值。……