刘家秀

（淮阴卫生高等职业技术学校，江苏淮安223300）

行动导向教学视域下高职教师的角色定位与培养对策

刘家秀

（淮阴卫生高等职业技术学校，江苏淮安223300）

行动导向教学模式下，教师角色的转换，已成为职业教育课程与教学改革的关键环节。而实施行动导向教学工作过程，发挥教师对学生学习行动的组织者、引导者、咨询者作用，必须开展有计划地职业培训，全面提高教师的综合职业素质，着力打造职业教育“名师”群体。

高职教育；行动导向；教师角色；培养

高等职业教育是培养面向生产、管理、服务第一线的“技能应用型人才”或“高级技术人才”，其最大特征就是把求知、教学、做事和技能融合为一体。教师角色是一个社会期望系统，在传统教学模式向以工作过程行动导向的职教模式转变过程中，其角色和能力要求必须进行相应调整和重新定位，只有加强教师职业道德和综合业务素质的培养培训，才能塑造符合时代要求的高职教师角色形象。

一、行动导向教学范式概念

行动导向是二十世纪八十年代以来世界上广泛应用于职业教育领域的概念，英语国家称之为Action Qriented。它源于德国的双元制教学，但它既不是一种教育理论，也不是具体的教学方法，是德国职业教育的主导教学范式。该教育范式主张在整个教学过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，它致力于通过学生的学习活动构建知识，形成能力，使受教育者既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建知识的能力运用于其它职业，实现知识、能力迁移。……