王玉英 中国医科大学

七年制医学生PBL外语教学探索与实践

王玉英 中国医科大学

目的：探讨PBL教学在七年制医学生外语教学中的应用效果。方法：在中国医科大学2008级七年制本硕连读临床医学系外语教学中，将8个班256名学生随机分成PBL教学组（65人）和LBL教学组（191人）进行教学。结果：两个教学组在理论考试总分和PBL试题上得分虽未见明显差异（P＞0.05），但是调查问卷显示PBL双语教学对于提高学生的自学能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强团队意识和协作精神有很大作用。结论：PBL双语教学是适合创新人才培养的较好教学模式之一。

PBL；素质教育；外语；教学改革

PBL education;foreign language; quality; teaching reform

PBL双语教学是随着建构主义思潮的兴起而发展起来的一种新型教学模式和学习方法，随着医学技术的迅猛发展及医学模式的转变，对医学专业人才的知识结构和能力的要求日益增高，传统的教育模式——以授课为基础的学习（lecture based learning, LBL）已远远不能适应这一改变，因此深化教学改革，提倡创新精神和素质教育具有重大意义。PBL (problem based learning) 即以问题为基础的学习就是适合创新人才培养的较好的教学模式之一。PBL是1969 年由美国的神经病学教授Dr. Howard Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，到目前为止，西方国家应用PBL教学模式已近半个世纪，取得了良好的教学效果。它在外语教育中的应用是以“发展知识的运用能力”为目标，以教学过程中的一系列问题作为激发学生学习的动力，在教师指导下，在学校的各种文档中都避免使用Teaching 、Lecture等词汇；……