吴玉玲

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真的概括、总结得出来的。有些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到了。下面在实验教学中如何应用多媒体课件，谈谈自己的做法和想法。

一、利用互动性强、仿真度高的课件，模拟完成一些不易实际操作或仪器短缺而无法操作的实验

在农村中学，本来就短缺的仪器设备很难跟上课程的改进和变化，再加上有些实验仪器十分落后，学生操作起来很不方便。为了弥补农村中学实验教学中的不足，我从网上下载或制作了互动性强、仿真度高的课件。上课时，让学生在电脑上分组或单独通过对课件的操作，模拟完成了一些不易实际操作或仪器短缺的实验，达到了和实际操作实验一样的学习效果。

二、利用课件对不易直接操作和不易观察的演示实验进行展示

在日常教学中，总有一些实验不易在教室中直接演示操作，有些实验即使可以演示操作，但可见度比较低，学生不易观察。更有一些演示实验，根本就没有仪器进行实验演示。这时，通过丰富的网络资源下载一些演示实验的操作实录，然后加工、组合，制成内容充实、互动性强的演示实验课件，师生观察实验现象和操作规范，同样也可以顺利地完成教学任务。

三、利用课件重现和重做实验，为实验的综合复习夯实基础

中考复习中，实验的复习是整体复习中非常重要的一部分。由于从初二到初三相隔时间比较长，好多演示实验的现象和分组实验的过程、情景学生都已淡忘。因此，在复习过程中，对演示实验的现象的重现和分组实验的重作就有一定的必要性。但由于复习时间紧张，对演示实验现象的重现和分组实验的重作，又不可能。这时，运用前面提到的互动性强、仿真性高的模拟分组实验课件和演示实验资源库课件，就可以由老师或学生在课堂内外，利用课件集中讲解、自学或模拟操作实验，这就使学生能既快速又方便地熟悉和掌握以前学过的演示实验的现象和分组实验的过程和方法，为进一步的深层次、高难度的实验复习和分析提供了扎实的基础，也为教师的实验复习教学和学生自主的实验复习，提供了极大的方便。

多媒体教学只是教学实施的手段之一,只要合理运用多媒体实验课件，可以代替完成部分实验教学和学习任务，并能达到较好的教学和学习效果，让实验教学变得更灵活、更丰富，使多媒体与传统的物理教学方法达到有效、自然、和谐的结合。

（作者单位 吉林省长岭县第六中学）