孙嘉莉

新课改下教师如何进行教学？应该拥有怎样的教学观念、教学目标、认识活动、师生关系？教师应当树立课程目标意识，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

一、新课程教学下，教师的主导作用不能削弱

随着社会的发展和教学改革的不断深入，在课堂教学中发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的一个要求。因此，在教师的观念中，学生的主体地位得以提升。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。新课标教学，要充分体现教材的教改作用，教师只有在课堂教学中发挥好主导作用，学生的主体作用才能得到更充分地发挥。

二、新教材实验探究性增强，体现学生的探究能力

化学是以实验探究为基本特征的科学。因此，化学教学也应体现这一特征，并将其作为化学教学的主模式。课程标准和“新教科书”尝试采用了将验证性实验改为探索性、研究性实验，增加探索性、研究性实验。体现探索的某一过程，如实验现象探索、实验结果探索、实验方法、实验方案探索等，也可以起到引导学生探究的作用。要让学生在“活动与探究”中自主学会探究，达到新教材的教学要求。经过学生的亲自参与，观察实验现象，从观察中得以思考与分析，既达到了探究的目的，又能培养学生的观察能力。

三、重视学生的生活经验和亲身感受，密切化学与生活的联系

新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。例如，学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

四、多媒体教学资源在教学中的合理利用

教师借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，充分调动了学生学习的积极性和探索欲，优化了教学过程。物质的结构、化学反应机理，学生理解起来比较困难，计算机能很好地解决这个问题。例如，利用三维动画可将水通电分解的过程，即水分子分裂成氢、氧原子，原子重新组合成氢分子和氧分子的过程展示出来，计算机能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。

（作者单位 吉林省长岭县第六中学）