马俊山

社會不断的进步，教育方针和政策逐渐完善。教师面对社会、家庭、生活的压力倍增，而这一切情绪起了很大消极作用，课堂教学的情绪是教师要解决的问题。情绪，对教学活动的完成，有着极其深远的影响。

一、提高竞争意识，增强学习的动力

教学中激发过快，会使学生思维不前，激发过慢会使学生思维松懈，情绪低落；激发平平，会使学生思维呆滞，没有节奏感。所以在课堂教学中要把握整体教学情绪，从而有效控制情绪的激发，让学生的“关注点”和“兴奋点”得以保持延续，思维和能力得以开发。使学生的思维活跃，情绪饱满，提高竞争意识，学习积极努力，动力强劲。

二、缓和紧张的情绪

轻松愉快的气氛是很必要的，这是促使学生努力学习的保证。在教学环节中，要摸清学生的心理特点，了解心理情感，科学处理教与学两者的关系，尽力消除影响学生不良情绪的干扰。科学设置教学内容、时间和环节，让学生自己放松情绪，从而使他们思维活跃，发挥潜能。

三、增强信心，克服自卑的情绪

克服自卑的情绪，让学生增强前进的内驱力，充满信心，是教学品质的关键。师者的诱发，引导学生主动去探索，才能不断激发他们的积极思维和强烈的求知欲望。教师应多运用启发、鼓励去激励差生，促使自卑情绪向自信方向转化。如采用鼓励方式，对正确的回答，用鼓励的语音予以肯定；对思路一时“卡壳”的学生，用激励的语言坚定其自信心；采用诱发方式，对一时难以回答的问题，当即点拨使学生看到自己的能力；采用回旋的方式，充分挖掘学生在学习活动中的闪光点并加以表扬，学生就会有进步的潜在

动力。

四、和谐的氛围，淡化对立的情绪

淡化对立情绪，教师的情绪是至关重要的。教者心平气和，学生则情绪自然；教者情绪饱满，学生则精神十足。这便形成了和谐统一的教学气氛。如果教师对学生课上精力分散，甚至做小动作，简单地责骂，学生便会由逆反心理转变为对立情绪，其教学效果可想而知。因此教师在课堂上，一旦发现有的学生有越轨行为，一定要尽力克制，尽量采取目光暗示，走近提醒，让其感到老师可畏可亲、可敬。

教师能及时控制好课堂教学情绪的变化，则自然和谐，精神振作，会使课堂教学展现积极主动，会使课堂教学一气呵成，事半功倍。

（作者单位 吉林省通化县富江乡学校）