包陶迅 叶 芳

社会适应是个体在成长与发展过程中面对生活、工作、人际、情绪等各方面新问题时,心理功能在有效与和谐方面调整的过程与状态,通常也称为心理适应。个体在这一过程中逐渐形成了应对环境变化的能力,形成自己稳定的人格。社会适应能力初成于儿童时期,发展确立于青年阶段,是一个连续的发展过程,随着生活的改变和教育的进程在不断改变或调整、发展、提高。有研究揭示,儿童的社会适应能力与一些行为特点可能是其未来发展及问题出现的预示[1-2]。

贫困导致的心理适应问题一直是心理学关心的问题。国外有许多研究证实儿童的社会生活适应对后期适应的发展有持续的影响作用,Costello EJ等[3]经过长达8年对1420个儿童的纵向追踪研究证实持续贫困或以前曾经长时间贫困的儿童在后来的发展中出现更多的心理问题,Brian P.Ackerman等[4]也证实持续贫困对儿童行为的影响。目前我国这方面的研究主要着眼于大学生群体,贫困儿童的社会适应问题尚未广泛关注。已有的研究报告有,郑显等[5]报告了中小学的贫困学生社会适应状况不佳,王有智、王淑珍等[6]报告了贫困学生自我效能、内部动机与学业成绩之间关系的学习适应问题。

关于儿童社会适应,冯正刚和张大均认为包括身心适应、情绪适应、学习适应与人际适应等[7]。陈建文、黄希庭通过对中学生的考察,构建社会适应性的4个维度:心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性[8]。……