朱 赟

(南京邮电大学 外国语学院,江苏 南京 210046)

非英语专业大学生英语自主学习现状与对策

朱 赟

(南京邮电大学 外国语学院,江苏 南京 210046)

根据非英语专业大学生英语自主学习能力的现状进行的问卷调查显示,非英语专业大学生已经具备了一定的英语自主学习能力,但同时存在着一些问题。因此,有必要加强学生自主学习意识,加强学习策略和学习方法的指导,真正提高学习者自主学习的能力,以达到理想的教学目标。

非英语专业大学生;自主学习;现状与对策

一、引 言

2004年《大学英语课程教学要求(试行)》指出：高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主化学习方向发展[1]6。因此,21世纪大学英语教学的主要任务是根据学生在性格、兴趣、动机、智力、学习策略等方面的个体差异,教会学生自主学习,培养学生的自主学习能力。这也是未来教育发展的必然趋势。

二、自主学习

20世纪80年代以来,外语自主学习的研究一直受到外语教学工作者和研究人员的关注,他们强调以学习者为中心,培养学习者的自主学习。

最早将自主学习的概念引进外语教学的是Holec。在《自主性与外语学习》中,Holec提出：自主是对自己学习负责的一种能力[2]3。Little认为,学习者自主“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题,即一种超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力”[3]4。……